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1、2019最新苏教版生物八上第一节《生物的无性生殖》教案二第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第2课时）教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接,课外探究和课外阅读。教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁接的技能,初步了解芽接和枝接的主要步骤。3、说出嫁接的关键步骤。4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。5、理解嫁接的优势。6、举例说出什么是组织培养。7、知道组织培养的意义。情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。2、了解植物的全能
2、性,激发探究科学奥妙的灵感,以及对生命规律的研究欲望。3、通过对和“植物的嫁接”实习活动,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观,领悟“实践出真知”的思想。教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。2、芽接和枝接的主要步骤。1/63、嫁接的关键步骤。教学难点：1、理解植物的组织培养原理。2、尝试植物的嫁接。教学准备教师准备1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。学生准备1、课前预习有关内容。2、准备实验和实习的有关材料,包括嫁接所用的植物。3、先在家尝试嫁接,再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。教学过程：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接教师活动
3、学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生1、跟着老师复习上节课内容,并回答提殖的概念,又成功地做了一个试验,问。现在请大家回顾一下,回答问题。（1）、无性生殖是一类不经过两性（1）、什么叫做无性生殖？生殖细胞结合,由母体直接产生出新（2）、为什么说酵母菌的出芽是个体的生殖方式。如酵母菌的出芽一促生殖方式？生殖。（3）、常言说“有心栽花花不（2）、因为它是一种不经过两性生发,无心插柳柳成荫”,为什么插柳殖细胞结合,由母体直接产生新个体成荫？的无性生殖方式。2、引导提问：谈到植物的营养生殖,（3）、因为这是利用植物的营养器官我们很容易就会想到利用植物
4、的进行的繁殖方式。茎来繁殖的方式,其中有植物的嫁2/6接,请说一说你见到的植物嫁接的2、举嫁接的例子,谈自己的体验例子,你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来,让大家观看“作3、展示自己嫁接的树枝,让大家观看评品”的质量怎么样？是否能成议,寻找嫁接不成功的原因。活？让大家评议,如果嫁接不成功原因在哪里。4、给学生们提供了以下指导。（1）、从果树上截取树枝,立即4、认真看书,讨论如何做嫁接,确定实习将叶片剪掉,留下一段叶柄,以便在步骤有哪些,开始研究嫁接的问题。芽接片嵌入砧木切口时操作。设计提出嫁接的
5、方案。（2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。（3）、在砧木的树皮上,用刀切割一“T”字形的切口,深至木质部。（4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内,使树皮包住它。（5）、扎缚紧。二、嫁接中的枝接及嫁接概念教师活动学生活动3/61、讲解枝接：芽接是嫁接的一种形1、认真听老师讲解,仔细看书,理解枝式,许多情况下,只靠芽接不能完成接的意义。众多果树的嫁接,还有一种另外的嫁接方式,这就是枝接。2、指导学生进行枝接实习,提供实习2、积极进行枝接实习。的参考方案。（1）、以4人为一级,根据自己（
6、1）、用刀把带芽的枝条削成斜的特长、爱好,自愿选择枝接或面,形成接穗。芽接。（2）、在砧木的枝条中部,用刀（2）、实习枝接的同学与实习下劈,深度为3-4厘米。芽接的学生相互交换检查。（3）、把接穗插入劈开的砧木（3）、相互介绍自己的操作过中,对准它们的形成层。程,说出嫁接的关键步骤。（4）、扎缚紧。3、引导学生思考：同学们已经完成3、真看书,相互讨论给嫁拉下定义：了枝接和芽接,对奶接的过程和特嫁接就是把一株植物体的芽或带点有了一个感性的认识,谁来试一芽的枝嫁接到另一株植物体上,使试,给嫁接下一个定义。它们愈合成一株完整的植物体。嫁接是生产中常用的
7、一种营养生殖方法。接上无能为力的芽或枝叫做接穗,被接的植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗,枝接是用枝条作接穗。4、请学生思考,为什么无论是芽接还4、回答：接穗和砧木两部分的形成是枝霎,都要使接穗和砧木的形成层分裂出来的细胞,只有紧密地结层紧密地结合在一起。合才能愈合在一起,果树才能成活,大大提高成活率。5、提出问题：根据同学们掌握的知5、思考老师的提问后作答。4/6识,你们知道哪些树木一般用芽接,哪些树木一般用枝接？6、追问设疑：除了上述的无性繁殖6、踊跃举手作答。方式以外,你们还知道,还有哪些其它的无性繁殖方式？三、组织培养教师活动学生活动1、引
8、入概念：近年来,一种加速植物1、对照挂图,分析研究。在教师指导生殖的新技术——“植物组织培下,充分展开了合作、交流,谈出自养”正在蓬勃发
