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1、2019最新沪科版生物第一册第二节《光合作用》学案第2节光合作用一、学习目标：1、知道光合作用的研究历史,体验科学家的科学探索精神及思维方法。2、知道植物进行光合作用的主要场所——叶绿体。3、理解光合作用的过程,认识其实质和影响因素。4、初步学会提取和分离叶绿体中的色素的基本方法和技术（实验4.3）。二、学习重点：1、光合作用研究历史所体现的科学探究思路和方法。2、叶绿体中色素的种类和作用。3、光合作用的过程。4、影响光合作用强度的环境因素。三、学习难点：1、光合作用过程的实质（物质变化和能量转换）。2、影响光
2、合作用强度的环境因素探究实验(实验4.4)。四、知识精要：1、光合作用的意义：提供食物来源和生存基础、能量来源、维持大气中CO2和O2含量的基本稳定。2、通过光合作用的研究历史,推出光合作用的必要条件和总反应式：*光能*↑。COO（CHO）+HO+O2+2H叶绿体2223、植物光合作用的场所：叶绿体（亚显微结构：双层膜、基质、基粒）。4、叶绿体中的色素分为两类：叶绿素（包括叶绿素a（呈蓝绿色）和叶绿素b（呈黄绿色））、类胡萝卜素（胡萝卜素（呈橙黄色）和叶黄素（呈黄色））。这些色素具有选择吸收光谱的特性,叶绿素主
3、要吸收红橙光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。这些色素能溶于有机溶剂中,用无水乙醇可提取它们；它们随着层析液（有机溶剂）在滤纸上扩散的速度不同,用纸层析方法可使它们在扩散过程中被分离出来。1/65、光合作用是叶绿体吸收并利用光能,将CO2和H2O合成有机物质并释放O2,将光能转换成化学能的过程。光合作用过程大致可分为两个阶段：光反应（在叶绿体的类囊体中进行,吸收光能,光解水,释放出O2并形成高能量的ATP和NADPH,将光能转化为活跃的化学能）；暗反应（在叶绿体基质中进行,利用光反应产生的ATP和NADPH,
4、固定CO2,合成糖,以稳定的化学能储存在糖中）。6、光合作用的强度,又称光合速率,可以用一定量的植物（如一定量的叶面积）在单位时间内进行光合作用释放O2或消耗CO2的量来表示。光照强度、温度、CO2浓度是最常见的影响光合作用强度的外界环境因素。可根据控制变量原则和对照原则,选定其中的一个因子（或其它因子）进行探究。五、学习过程指导：1、光合作用的研究历史阅读教材后,填写下表中有关的“结论”：时间发现者实验对照结论范·赫尔蒙将一株柳树苗和干燥1642年特（比利土壤称重后载在密封————柳树增重只来源于时）桶里,5
5、年后称重。普利斯特利小鼠与绿色植物放在点燃的蜡烛与绿1771年玻璃罩内不易窒息而色植物放在玻璃可以更新空气（英国）死罩内不易熄灭英格豪斯在光照下,小鼠与绿无光照下,小鼠与是实验成功1779年色植物放在玻璃罩内绿色植物放在玻（英国）的必要条件不易窒息而死璃罩内窒息而死1785年——发现空气的组成——绿叶在光照下放出,吸收暗处暗处绿色叶片消耗营养绿色叶片消耗曝光酒精去除色素后,营养遮光酒精去萨克斯绿色植物叶片在光合1864年用碘液处理→呈深紫除色素后,用碘液（德国）作用中产生了蓝色处理→无颜色变化鲁宾和卡门向绿色植
6、物提供向绿色植物提供光合作用释放的1939年H218O、CO2,释放的氧H2O、C18O2,释放（美国）是1822全部来自于O的氧是O20世纪用14CO2供给小球藻进探明了CO转化成卡尔文行光合作用,通过控——240年代（美国）制供给14CO2的时间和的途径对中间产物的分析2/62、叶绿体及其色素叶绿体的亚显微结构（外→内依次为）：、、；叶绿体的功能：；叶绿体中色素主要分布在；叶绿体色素的功能：。实验：叶绿体的色素的分离和提取1）提取的原理：；提取的过程：→→→；二氧化硅的作用是：；碳酸钙的作用是：；无水酒精的
7、作用是：；应该加入。2）分离的原理：；分离的过程：→→→；注意点：。3）观察：叶绿体色素的种类、颜色、分层位置3、光合作用的过程光合作用光反应暗反应（循环）反应场所必需条件1、物质变化2、3、能量变化联系总反应式3/64、影响光合作用的因素、实验光合作用的强度,又称,可用表示,既受因素影响,更受、、等环境因素影响。可根据原则和原则,选定其中的个因子进行探究。真空渗水法的实验原理是,根据,能比较光合作用的强弱。溶解氧传感器测定法的实验原理是,可以比较精确地了解植物光合作用的强度。巩固性练习：（课堂完成,检测课堂学
8、习效果）1、自然界中绿色植物的光合作用是（）A.是简单的化学反应B.结果是吸收光谱C.是最基本的新陈代谢D.是自然界唯一的合成反应2、光合作用合成的主要有机物和释放出的气体分别是（）A.C6H12O6和CO2B.淀粉和H2C.糖类和O2D.脂肪和CO23、把新鲜的叶绿素溶液放在光源和分光镜之间,可以看到光谱最强的吸收区在（）A.绿光部分B.红光和蓝紫光部分C.蓝紫光部分D.黄橙光部分4
