(2016年秋季版)《大还是小》教学设计3.docx

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1、《大还是小》教学设计课题大还是小课型新授课设计说明《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备课时安排1.教学课件。(教师)2.预习课文。(学生)2课时教学过程学习目标学习重点学前准备教学环节一、创设情境，揭题引疑。(用时：5分钟)第一课时1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。2.能正确、流利地朗读课文。会认、会写生字。1.教学课件。(教师)

2、新-课-标-第-一-网2.生字卡片，预习课文。(学生)达标检导案学案测1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。1.点3~5名学生作自我介绍。2.读课题，思考并提出问题：2.板书课题《大还是小》，启发学“我们自己是大还是小呢？”生看题质疑。“文中的小朋友是大还是小呢？”⋯⋯1.读一读，连一1.范读课文。连。二、初读2.学生自由读课文，提出要求：看课文，整1.认真听课文。拼音读准字音，找出生字作上记体感知。2.按要求自由读课文。(用时：号；读通句子，要把语句读正确，3.指名读，集体读，轮读。10分钟)注意停顿。3.检查学习效果。2.照样子，写出带有下面1.游戏：考考你。1.偏旁的字

3、三、尝试同桌互相认读生字。2.出示生字卡片。2.并组词。自主识指名读，开火车读。3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。3.例：女妈字，识字认识新部首“彳、亠、忄”。4.小组合作，怎样记住生字，并给4.妈妈读文。小组合作学习。这些生字找朋友。5.彳______(用时：积极发言。5.课件：拼字游戏。6._______13分钟)自由读文，读准字音。6.自由读文，巩固识字。亠_____________忄_____________1.1.认读并认真观察这些字在四、指导课件展示生字：自、己、衣。2.田字格中的位置。写字。分析字形。(用时：83.2.说说怎样写。范写。分钟)4.3.照笔顺提示在书上描红。巡

4、视指导。4.练写生字。五、课堂小结，布1.谈谈本节课学到了哪些知识。1.谈学习收获。置作业。2.布置作业：正确、流利地朗读课2.完成作业。(用时：4文。分钟)第二课时学习目标学习重点学前准备教学环节一、复习导入，巩固识字。(用时：6分钟)二、合作探究，细读体悟。(用时：20分钟)1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。教学课件、生字卡片。(教师)导案学案达标检测3.比一比，再组词。1.出示生字卡片。1.抢读生字。自（）2.课件展示图片及课文内容

5、。2.看图并读相关内容。白（）已（）己（）1.提出问题：文中的小朋友，什么1.分小组讨论，派代表回答问4.读课文时候觉得自己很大？什么时候又题。后，完成觉得自己很小？2.交流。用横线画出小朋友觉练习。2.组织交流，指导用“读一读，标得自己很大的句子，用波浪线(1)我会一标，圈一圈，画一画”等方式读画出小朋友觉得自己很小的________书。句子。__，3.出示课件，分男女生分别朗读小3.分男女朗读。________朋友觉得自己很大和很小的句子。4.分小组朗读。_______，4.分小组朗读。我还会_______________，所以我觉得自己很大。(2)我够不到___________

6、_的时候，我听到________的时候，我要_________的时候，我觉得自己很小。三、自由畅谈，扩1.夸夸文中的小朋友。1.夸一夸。展思维。2.说一说：你什么时候觉得自己很2.自由畅谈。(用时：8大？什么时候觉得自己很小。分钟)1.教师引导学生明白：我们觉得有四、明理时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范导行，课围内有些事能做到，有些事做不1.学生倾听明理。堂总结。到。但是我们能做到的事，我们要2.交流畅谈。(用时：6尽量去做，不给长辈增麻烦。分钟)2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？板书设计