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时间:2018-01-07
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1、浅谈民族地区学生阅读能力培养 【摘要】笔者针对民族地区学生基础薄弱、阅读面窄,胆小、自尊心强的特点,就阅读教学中民区学生存在的普遍问题分析、结合自己21年的教学体验和教学过程中的一些实例,在如何利用课内课外培养民区学生阅读的兴趣和习惯、如何利用有限的课堂时间提高阅读教学学习的实效性等方面的问题,谈谈自己的一些看法。【关键词】民区学生:阅读能力:培养:策略:措施1.阅读教学中民区学生存在的普遍问题在阅读教学中,让学生在掌握知识的基础上,思维得到发展,是提高学生语文能力和培养创新人才的前提和关键。可是面对民族地区的学生,他们因为受生活环境、学习环境等诸多因素的影响,主要存在以下
2、几个问题:1.1胆小、不敢开口大声朗读1.2发音不准,特别是关于“a”“an”和“ang”这类韵母的字1.3受母语影响,语感较差,虽然进入初中,仍然不能正确断句1.4受学习环境影响,对字、词、句、篇的理解非常有限2.策略与措施9(一)课堂外,我们要着重培养阅读的兴趣和习惯:2.1培养阅读的兴趣。叶圣陶先生认为阅读教学首先要抓住习惯的培养。叶老先生这样告诉我们:“阅读教学之目的,我认为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课文,其意乃在使学生渐进于善读,终于能不待教师之辅导而臻于通篇明晓。”一个人有了这样的习惯,一辈子读书,一辈子受用。要培养习惯,首先应该让学生有兴趣。为
3、了培养学生阅读的兴趣,笔者曾经从以下几个方面入手:(1)要求学生自由的大声朗读。针对胆小不敢开口的学生,要求面对墙壁、镜子等物,或摇头晃脑、或念念有词;针对胆大敢开口的学生,要求两三人一组(最好是民族学生和汉族学生互相配合),互读、互听、互纠。同时教师注意结合各年级段的特点,给学生选一些朗朗上口的古诗词或现代散文,如:初一时选《在山的那边》、《春》、《黄鹤楼》;初二时选《归园田居》、《水调歌头明月几时有》;初三时选《山坡羊潼关怀古》、《沁园春雪》、《醉花阴9薄雾浓云愁永昼》等易读、易记、易唱、易理解的美文,让学生自由的大声朗读或吟唱,有利于培养学生的阅读兴趣。比如,我班有一位
4、名叫邱剑英的彝家小姑娘,因先天生理缺陷,发音模糊不清,因此胆小害羞,别说朗读课文,连平时同学间交流都很少。于是,我将她叫到办公室,精心为她找了一首李清照的《醉花阴》进行反复辅导:我先朗读一遍给她听,再叫她读给我听,我发现她错了几个地方,如读到“薄雾浓云愁永昼”时,将“薄”读成了“北”,我就给她讲:“‘薄’是由‘b’和‘o’相拼组合而成,‘b’和‘o’发音时都是嘴唇合拢成圆形,拼读时气流从口腔与咽喉交接处向外涌出,经过嘴送出。你再试试。”她又读了一遍这句,好多了。我又说:“对,就是这样,比刚才好多了。你再单独读读这个‘薄’字,体会一下。”她又读了几遍,终于读准了字音。我又夸了几
5、句,然后对她说:“你明天上课时读给同学们听,好吗?”她不敢,我又鼓励了几句,她终于答应了。第二天,她在全班朗读,为此,她获得全班热烈的掌声,从此以后,她不再沉默寡言,还经常在课堂上积极举手回答问题。9(2)拓宽阅读空间,激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外,可介绍学生阅读相应的课外书。如:学完古诗后,推荐学生选读《唐诗三百首》,在学习了《海燕》后可读《钢铁是怎样炼成的》……教师还可以鼓励学生读小学生版的“四大名著”,读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外诗词歌赋、趣味故事、优秀作文等,有利于开阔学生的视野,扩大知识面。同时,为了激发学生的阅读兴趣,我
6、还经常采用表扬的手段和竞赛的方式。我班一位叫刘燕的女生,在读到朱自清的《春》中“小草偷偷的从土里钻出来”一句时,声情并茂,不仅从语速语调上表现出小草钻出土里的情景,还附加了肢体动作和眼神。于是,我立即抓住这一点进行表扬点评,既激发了该同学的兴趣,又让其他同学明白了朗读时不仅要注意语音语调的轻、重、缓、急变化,还要可以适当加一些动作等朗读技巧。(3)创设环境,进行熏陶。首先,在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图,诗词、名言等,如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”“少而好学,如日出之阳。”“书读百遍,其义自现”让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次,用多种多样的形式熏陶孩子,方法一、教师
7、范读,如果教师有朗读爱好,可以自己朗读熏陶感染;方法二、放录音,利用早读或课余时间,对同一文章反复播放:方法三、学生读,可齐读、可小组读、可单人朗读。老师还可以根据节日、阅读活动等播放不同的音乐,开发学生的音乐智能,让学生在轻音乐的伴奏中阅读。总之,利用多种多样的方式方法,培养学生的兴趣。2.2培养阅读的习惯。当然,有了阅读兴趣还得有良好的阅读习惯,良好的阅读习惯包括:9(1)养成“每日必读”、“常读不懈”的习惯。要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动,除课堂阅读教学外,学生还必须坚持“每日必读”、
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