高考物理二轮复习专题训练-力学综合实验.docx

《高考物理二轮复习专题训练-力学综合实验.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年高考二轮复习力学综合实验1、在“验证机械能守恒定律”实验中，有三个同学做了如下的实验：⑴张三同学安装的实验装置如图a所示，实验得到纸带上留下的打点痕迹情况如图b所示,这样的操作可能会导致实验误差较大，从图中可以看出安装实验装置时明显存在的问题是。1.95.89.613.4单位：mm（2）李四同学用正确安装的装置进行实验，获取一张纸带如图c所示，但起始点模糊不清。取后面连续打出的清晰点来研究，测出图bhE、hF，B、C、D、E、F到A点的距离为hB、hC、hD、然后分别计算出B、C、D、E点的速度vB、vc、vD、vE，最后在v2-h坐标系中，描出B、C

2、、D、E点对应的坐标，如图d所示。如果这些点可连成一条直线，要判断重物下落过程中机械能是否守恒，还需要_。（3）王五同学也用正确安装的装置进行实验，来探究重物下落过程中动能与势能的转化问eO的重力势能为零，计算出该重锤下落不同高度h时所对应的动能Ek和重力势能标系，横轴表示h，纵轴表示Ek和Ep，根据数据在图f中绘出图线I和图线II已求得图线I斜率的绝对值k1=2.94J/m，请计算图线II的斜率k2=J/mOEP。建立坐。（保留3位有效数字）。重物和纸带在下落过程中所受平均阻力与重物所受重力的比值为（用k1和k2表示）。答案：（10分）（1）重物会落到桌面上，重物

3、下落距离太短(2)判断直线的斜率是否接近当地重力加速度的两倍2.“探究求合力的方法”的实验装置如图甲所示。（1）某次实验中，弹簧测力计的指针位置如图甲所示。其中，细绳CO对O点的拉力大小为N；（2）请将图甲中细绳CO和BO对O点两拉力的合力F合画在图乙上。由图求出合力的大小F合=N（保留两位有效数字）；（3）某同学对弹簧测力计中弹簧的劲度系数是多少很感兴趣，于是，他将刻度尺与弹簧测力计平行放置，如图丙所示，利用读得的数据，他得出了弹簧的劲度系数。那么，该弹簧的劲度系数k=N/m（保留两位有效数字）。2.答案：（1）2.60（2）如图所示5.1（

4、3）60解析：由图丙可知，弹簧测力计0刻度线对应5.0mm，2.60N对应48.0mm，由胡克定律，F=kx，解得k=F/x=60N/m。3.某同学在做验证互成角度的两个力合成的平行上边形定则实验时，把橡皮条的一端用图钉固定于P点，同时用两个弹簧秤将橡皮条的另一端拉到位置O。这时两弹簧秤的示数分别为FA＝3.5N、FB＝4.0N，其位置记录如图甲所示。倘若橡皮条的活动端仅用一个弹簧秤拉着，也把它拉到O点位置，弹簧秤的示数为FC＝6.0N，其位置如C。（1）用1cm表示1N，在图乙中作出力FA、FB和FC的图示。（2）根据平行四边形定则在图

5、乙中作出FA和FB的合力F，F的大小为___________N。AAPPOOCCB图甲图乙B（3）实验的结果是否能验证平行四边形定则：________（选填“能”或“不能”）。答案：（6分）（1）如图（1分），（2）如图（1分），5.9-6.3N（2分）（3）能（2分），解析：利用平行四边形定则得出的合力与弹簧秤的示数FC＝6.0N，在实验误差范围内相等可知，实验的结果能验证平行四边形定则。4、用图甲所示的装置做“验证牛顿第二定律”的实验．①为了减小长木板对小车摩擦力的影响，必须在长木板（填“远离”或“靠近”）滑轮的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位

6、置，直至小车能单独在长木板上做运动。②为了验证小车的加速度与其质量的定量关系，必须采用法。③保持小车受力不变，测量不同质量的小车在这个力作用下的加速度。某次实验中打出2如图乙所示的纸带（打点计时器电源的频率为50Hz），则这个加速度值a=m/s．④某同学把实验得到的几组数据画成图丙的a-m图象，为了更直观描述物体的加速度跟其质量的关系，请你根据他的图象在图丁中画出a-图象。1m5.小明和小红同学对如图所示自制“橡皮筋测力计”进行标度（均在橡皮筋的弹性范围内）①小明测量了不挂钩码和挂1个钩码时的指针指在刻度尺上的位置分别为5.00cm和5.60cm,然后根据所学弹

7、簧弹力知识,经过类比,按弹簧测力计的刻度规律在刻度尺上依次进行了标度,则小明应在刻度尺cm处标示挂5个钩码的指针位置.②小红分别测量了不挂钩码、挂1个钩码、挂2个钩码⋯⋯指针在刻度尺上的位置，并按实际测量进行标度，其数据如下表：挂钩码的个数01234567指针在刻度尺上5。.005.606.307.208.309.6011.0012.50的位置x（cm）请在右图坐标上画出指针在刻度尺上的所指的刻度x与所挂钩码个数的关系图像。并回答橡皮筋所受的拉力与其伸长长度（填“是”或“否”）成线性关系。③请你分析小明和小红的标度方法谁更科学（说明理由）。