关于教师基本的人文精神现状的若干思考.docx

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1、关于教师基本的人文精神现状的若干思考——从人性、理性、自我超越性的角度人和动物是有很大差别的，这是众所周知的事情。到底不同在哪里？就在于人是有精神、有理想、有信念、有价值观的，人能够反思自己的所作所为，这是人类文明的核心标志。如果把教育的本质定位为传承文明的话，人文精神就在很大程度上决定了教师理解和传递人类文明的品质。关于这个问题，北京师范大学的赵希斌老师在他的《优秀教师的四项核心素质》一书中做了这样的阐述：“‘人文精神’包含三个元素，第一个元素是人性，就是对人的尊重，实际上也就是‘人道主义’精神；第二个元素是理性，就是对真理的思考，是广义的科学精神；第三个元素是超越性

2、，就是对生命意义的追求，就是广义的宗教精神。”说到人性，很多人可能觉得这是个非常沉重的话题，如果按照英国哲学家休谟在他的作品《人性论》对人性的划分——知性、情感、道德，确实如此。但是，我这里要涉及的，仅仅是休谟在《人性论》第二卷论情感中提到的一种——尊重，这样看起来就似乎轻松很多。而且我只想说教师对学生的尊重而已，也不想上升到“人道主义”的高度，就那么简单。理性，则是所有老师必须具备的基本的人文素养，因为在大家的印象中，教师似乎就是真理的化身，就是知识的代表。作为承担知识传授任务的教师，科学精神的培养避免不了。关键在于怎样让这科学精神看起来和真心实意、和锲而不舍比较相近

3、。在我看来，教师本身需要这样的追求真理的科学精神，同时学生也需要这样的对真理充满渴望的榜样。通常我们说“身教重于言教”“榜样的力量是无穷的”大概就是这个道理。所以，求真应该是教师人文精神的题中之义。超越性则是所有人每一个人让自己的人生活得出彩的必经之道。对于教师而言，要在教案修养方面超越，要在生活修养方面超越，要在交往修养方面超越，不断追求更高更深刻的使命意义。就像宗教里面提倡的宗教精神一样，其实说白了就是要有信仰。在教师的人文精神方面，我比较赞成赵希斌老师的看法。但是工作一年以来，我深刻感觉到我所接触的教师队伍人文精神现状不容乐观，不管是从我在本文中限定的人性角度，还

4、是从理性和超越性的角度。暑假回母校北京师范大学攻读教育硕士期间曾有幸听了赵希斌老师的一堂课，在这个方面也给了我很多启发，所以我想就这个问题1/6发表一些我自己的看法。（一）从人性的角度每天打开电脑都习惯性地链接到中国网首页，因为每天的重大新闻几乎都能在这里以最简洁的方式加以发布。可能是因为自己是搞教育的缘故，总是习惯地必然地从来都不会漏地要去关注一下教育新闻以及一些谈及教育问题的博客。发现教师和学生的关系在某些方面有些紧张，比如教师对学生恶语相向，比如教师殴打学生，后者还比较少，但是对学生使用侮辱性语言是比较普遍的，在我的身边我也经常听得到。什么脑残啊，弱智啊，在我的心

5、里，我再怎么觉得学生难搞都从来没有在心底里产生过这样的词。工作一年以来，遇到过形形色色的学生，虽然说老师要对学生一视同仁，但是能做到者几人。所以对学生的喜好肯定是有偏差的，但是不管怎么样都没有说过任何一个学生任何一句重的话。我认为，不管学生怎么样让人头疼，当下的这个结果都是情有可原的，即使已经是高中生，但是很多时候我都觉得他们让老师头疼的时候或许自己也处于很无助的状态。所以在这个时候，老师怎么都应该给学生以尊重，让他们的境地不要再变得更尴尬。曾经看到过这样一篇文章叫《教育应该从尊重教师开始》，我立刻就想到，教育也应该从尊重学生开始。教师再怎么处于弱势也要比学生强势得多，

6、因为学生都还是孩子。著名教育专家孙云晓先生写过一本书叫做《教育从尊重开始》，我认为非常贴切。今年高二了，分了文理科，我带了四个理科班。班里有个胖乎乎的男生，其实那是我从高一就带着的学生。开始的第一个学期除了觉得这个孩子学习有些吃力以外没有觉得有什么不一样的地方。但是随着相处的时间长了，他对班上的同学和我们这些任课老师似乎没有什么顾忌了，很多方面都自然而然地表现了出来。在公众场合放屁在我看来是件及其伤面子的事情，尤其是对于青春期特别在意同伴对自己的看法的孩子。但是那个孩子却把这个事情做得那么泰然自若，这着实吓了我一跳。我第一次遭遇那样的事情是一次自习课，当时我直接没有控制

7、好自己，和同学们一起不自觉地就笑了出来，然后还很有诚意地说了一句：“某某”，那么大人了，能不能注意一下形象。当时他只是若无其事地看了我一眼，这个结果让我很意外。让我更意外的是那节自习课他反复几次发生了这样的举止，我同样还是没有控制住自己，也在自己的身上发生了和之前一样的反应——2/6忍不住笑了。自习之后我觉得很无奈，我在想：怎么能那样呢？我真的是难以接受。没隔几天，是在课堂上，他在上演同样的事情，但是我终于习以为常了。因为从心理学的角度讲，如果我越是参与只会越让他觉得有意思。日子就这样过着，虽然以后我再也没有在他身上遭遇同样的事情，但我从