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时间:2021-04-21
《九年级下学期历史教学计划.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、九年级历史工作计划(2017—2018学年度第二学期)本学期我继续担任九年级4班的历史教学任务。我的目标只有一个,那就是夯实基础,培养学生能力,争取中考成绩稳中有升,打好中考这场攻坚战。为了更好地迎接中考,我特制定本学期的工作计划如下:一、指导思想:以提高历史学科教学质量为中心,坚持教育创新。积极参与课程改革,探索新的课堂教学模式,全面实施素质教育,着眼于学生的发展。二、教学目标:以我校整体工作计划为指导,全面推进新课程改革,形成先进的课程结构和创新的教育教学理念,着力打造高效课堂,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学
2、生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学习,探究学习,注重培养学生中考的应试能力。三、学情分析:我任教班,从上学期的教学情况分析学生成绩两极分化严重。大部分学生思路比较活跃,但是学困生厌学情绪严重,且基础知识不够扎实;整体较沉闷,只有个别成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存在严重的等靠思想,自己解决问题比较困难。针对以上情况,本学期我将对学生进行思想上的培训和教育,认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础知识的巩固,多注重对基础知识的
3、强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生进行拔高训练。四、培优扶困方面:(一)、工作目标:1、认真挑选好培优扶困的对象。2、加强对辅导工作的常规检查。3、通过培优扶困,使学生能充分认识到学习的重要性。14、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。(二)、具体内容:1、补差内容:八年级上册历史内容2、培优内容:思维能力方面的训练。(三)、培优扶困对象和形式:对象:优等生名单:吴文立、马瑞浩、张桂霞、马玉莲后进生名单:冶华博、马海青、张萍、冶玉梅、张瑾、杨建伟、吴松平、马艳五、复习计划:(一)复习要求:1、认真研读
4、《历史新课程标准》与《考试说明》,切实把握中考历史的方向。《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳,是供复习时使用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求,逐个单元、逐个知识点,逐条逐项地落实知识点。2、仔细研究教材,落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源于教材,即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展,只有讲好、学好、用好教材,发挥教材的优势,挖掘教材潜能,才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识,它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。
5、基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理解、思考问题的依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识,教师要教会学生构建知识网络和线索,教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提供的目录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。(二)具体工作:(1)、备课:针对九年级的复习课,分为四个步骤:第一步,理清单元阶段特2征或专题特征,由学生自主完成基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分
6、析、作出解答。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互交流,查漏补缺,共同进步。(2)、上课:高质高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,关注学生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变,中考改革的不断完善,对九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主
7、动学习的方法,要“授之以渔”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在中考中取得好成绩。(3)、习题与试卷训练:科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则:适量性原则;整体性原则;适应性原则;梯度性原则。(4)、研究典型试题及评析,把握命题方向。研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势,试卷讲评要重视学生的薄弱环节,找出问题的症结所在,查漏补缺。
8、引导学生关注命题意图,了解解题方法,找出解题规律。(5)、加强学生解题方法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言。进行解题方法的强化训练,提高学生的审题、构思、组织材料
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