高一语文拿来主义3教学讲义PPT.ppt

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1、高一语文拿来主义3拿来主义鲁迅——怎样正确对待文化遗产阅读1——7段，把作者提供的所有“选项”一一找出来①闭关主义②送去主义③听凭送来④自己来拿我来露一手送人玫瑰，手有余香命运掌握在谁的手中？用选言推理论证发现一所大宅子！逃跑孱头孱头昏蛋放火昏蛋接受废物废物这些都不是“拿来主义”者的态度！1、什么是“拿来主义”？2、“拿来主义”的正确态度是什么？3、“拿来主义”的方法是什么？用文中的话回答：“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？8—9段论证“怎样‘拿来’”。①孱头徘徊不敢走进门②昏蛋放一把火烧光③废物欣欣然接受一切④拿来主义占有，挑选害

2、怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；盲目排斥的虚无主义崇洋媚外、“全盘西化”的投降主义“大宅子”——外国文化遗产比喻论证大宅子鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太文化遗产文化遗产中的精华文化遗产中的糟粕但也有某些益处的部分文化遗产中的糟粕,旧形式之类文化遗产中的糟粕模仿归纳1—7段论证思路的方法，归纳8—9段的论证思路或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐听凭送来，大受其害—————————所以，要自己来拿或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋投降主义更是废物—————————所以，对文化遗产要批判地

3、继承问题问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).“拿来了”怎么办?(３).“拿来”有何意义?(４).“拿来”者的素质?(５).“拿来”的重要性和迫切性？要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭建设民族新文化沉着勇猛,有辨别不自私成为新人；成为新文艺文章共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题？“拿来”最终目的是为了什么？如果把“我们的国家”比喻成一间大教室，我们要“开放学习”可用什么作比？（1）、打开门窗的目的是什么？（呼吸“新鲜空气”）（2）、进来的只是空气吗？（还可能有“苍蝇”、“蚊子”等）（3）、怎么办？………愤然关上窗子？（

4、孱头、昏蛋）（安上“纱窗”）批判送去主义主张拿来主义全文结构1揭示来源，举出表现送古董送古画、新画送梅兰芳2揭出实质—媚外3危害之一：经济衰败4危害之二：主权丧失鱼翅：吃掉鸦片：送到药房烟灯、烟枪：送进博物馆姨太太：请她们走散取其精华弃其糟粕揣摩下列句中加下划线词的意味1.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。2.活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。3.只有烟枪和烟灯……倘使背着周游世界……你能再找出几句来吗？1、先破后立，破立结立2、运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理3、语言犀利、幽默艺术特色再见散文阅读专

5、项复习——如何解答表达技巧类试题在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。要能正确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。分析鉴赏表达技巧表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。命题角度：文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中

6、某处对文章内容的表达有什么作用？考情分析：归纳答题思路一要指出具体的表达技巧名称；二分析某种技巧所表达的内容;三分析文中某种技巧所产生的表达作用答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）①从表达方式角度：１、各种表达方式是否运用自如，灵活多变；２、叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；３、叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；４、描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。表达方式：记叙、描写、抒情、议论1.表达方式记叙①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情

7、节更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）②叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）描写：描写的技巧：（按高考考查频率排序）景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。正面描写：用生动形象的语言把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。描

8、写描写角度