最新走进苏轼的世界课件教学讲义ppt.ppt

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1、走进苏轼的世界课件教学目标1.学会利用多种方法索引资料，尽量全面了解苏轼。2.学会多个角度，多种方法阅读作品资料，并通过讨论、交流分享阅读收获。3.通过感悟苏轼乐观旷达人生态度形成端正积极的人生观。教学重难点用多种方法赏读诗文词赋书画，提升阅读能力，提高阅读兴趣。1.情境导入同学们，这节课，我们就走进苏轼的世界，来认识有趣的苏轼，好不好?苏文组朗读，欣赏《记承天寺夜游》读文之境界苏词组背诵、赏析《江城子》（密州出猎）《念奴娇》（赤壁怀古）诵词之豪情书画组鉴赏《黄州寒食诗帖》《枯木怪石图》品书画之神韵书画赏析趣闻组奇闻趣事“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑

2、田院乞儿。眼前见天下无一不是好人。”——苏轼4.畅谈收获学生组内交流，代表发言。或仰慕苏轼的趣味才情，或感悟苏轼的旷达乐观，或学习苏轼的读书方法，……5.课堂小结东坡是一轮永远的明月，映照着我们的心灵。有人说“人生缘何不快乐？只因未读苏东坡”，同学们，我们在这节课中读了苏东坡，一定收获了很多快乐。我们读的只是他作品的凤毛麟角，希望大家在课下继续去读苏东坡。在人生旅途中，以苏轼为伴，温暖心灵，激励人生。6.推荐阅读林语堂《东坡传》“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实

3、验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。苏东坡的人品，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心。”他的一生，顺时常出入皇庭，修苏堤、迎龙水，逆时也浪迹天涯，醉浊酒、驾扁舟。惊涛裂岸的江边，孤灯独眠的雨夜。他的一生载歌载舞、深得其乐，忧患来临、一笑置之。在一个久别了竹杖、芒鞋、烟雨、小舟的时代，在一个陌生了王侯、诗人、公卿、隐士的时代，再去听“十年生死两茫茫”，再去品“

4、一蓑烟雨任平生”，再去读“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，仿佛能够感受到那一个朴茂的身影，在四月的柳色下，邀你去酌一壶美酒，将这千年的情怀吐之方快。”齐读《定风波》读出气势，读出喜悦。定风波苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。苏诗题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子

5、，淡妆浓抹总相宜。苏文记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏词念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千

6、骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。天下第三大行书《黄州寒食诗帖》（书法练习指导——九年级下册）p58画作苏轼《绘画》作品.htm因为早产儿脑发育不成熟，出生后容易患一些疾病，如呼吸困难，缺氧、脑内出血、脑组织损伤等。此外，早产儿营养常不充足，也影响脑的发育。体重越小发生脑瘫的几率越高。据调查，100个早产儿约有3个脑瘫患儿。0—2个月俯卧抬头。早产儿满40周开始俯卧练习，然后向走过的路报之微笑,原来一切都没那么糟,一切都还好。随遇而安吃奶前1小时，空腹觉

7、醒时，俯卧位用语言和玩具引导小儿抬头。每次训练10分钟，每日训练4—6次。母子面对面训练法。小儿俯卧于母亲身上，母亲可与小儿对话鼓励小儿抬头。侧卧对称性姿势。使小儿侧卧于床上，双上肢及双手保持在躯干的正中位，此姿势可控制异常性非对称性姿势及异常性的伸肌紧张。然后向走过的路报之微笑,原来一切都没那么糟,一切都还好。随遇而安3—4月俯卧抬头训练。继续让小儿进行俯卧位抬头训练。翻身。用玩具诱导小儿翻身，帮助小儿翻身时可一手握位小儿的手，另一手在其肩部轻轻地向对侧翻身，每日至少练习7-8次。平衡训练。将小儿仰卧位放置在被单上，两然后向走过的路报之微笑,原来

8、一切都没那么糟,一切都还好。随遇而安位家长分别抓住被单两头进行左右摇荡。每日2-4次。手口协调性训练。仰卧位，让小儿两手抓