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1、说课PPT一、教材分析：今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit2Lastweekend第一课时.二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式时的构成以及部分动词过去时的读法，同时会在具体情境中会用一般过去式。五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力
2、。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种教学方法来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐。3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。七、教学过程（一）热身、导入（warm-up）1、师生看大屏幕吟唱歌谣：Whatdoyoudoontheweekend?2、教师板书weekend在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的动词或动词短语，教师随机把本节用到的短语板书到黑板上。设计意图：通过说唱和游戏
3、的方式复习与周末有关的动词短语，为新课学习做铺垫。（二）新课呈现（presentation）1、针对黑板上的短语，教师提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?这时学生会回答：Iusually……2、在几个学生回答之后，教师接着学生的话说Iusually……ontheweekend,too.ButIdidn’t…lastweekend.Ivisitedmygrandparentslastweekend.教师板书lastweekend,并教读，告诉学生它是表示过去的时间。3、教师板书Ivisit
4、edmygrandparentslastweekend，用红色粉笔强调ed，领读句子，告诉学生visited就是visit的一般过去时，并交代一般过去时是用来描述在过去时间里所做的事情。接下来让学生猜猜其它几个短语中的动词的过去时形式，并让学生试着总结规则动词的过去式变化规律。设计意图：让学生自己找规律，引导学生自主学习，能增强学生学习英语的自信心，同时也体现了以学生为主体的教学原则。4、教师教给学生ed在几个单词中的发音规则：在清辅音后读/t/,在浊辅音和元音后读/d/,在/t//d/音后读/id/.5、教
5、师教读几个过去式短语的发音。6、问学生：Whatdidyoudolastweekend？板书这个句子并教读，然后让让学生用不同的短语进行回答。7、让学生听录音并跟读。（三）练习（Practise）1、课件出示单词闯关游戏。2、连环问答：学生一个一个依次做问答练习。S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:Iwashedclotheslastweekend.Whatdidyoudolastweekend?S3:IstudiedEnglishlastweekend…….3、记单词比赛（四）拓展延
6、伸(groupwork)小组活动：四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么，选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用一下方式：Lucyplayedthepianolastweekend,ChenJiewatchedTV,……设计意图：从听、说、读、写等方面训练学生对几个短语的记忆情况，采用交际的方式锻炼学生的语言表达能力。（五）总结：Whatdidyoulearninthislesson？（六）作业（Homework）安排一下周末的活动，用过去时的句子写一段话，准备下周和同学们交流。八、教学总结
7、在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位老师提出宝贵的意见和建议。谢谢！！！常见急危重症的快速识别温州医科大学附属第一医院16一、常见急危重症的范畴17急危重症通常指病人的脏器功能衰竭，包括“六衰”；衰竭的脏器数目越多，说明病情越危重（
8、两个以上称“多脏器功能衰竭”），而最危重的情况莫过于心跳骤停。1、脑功能衰竭：如昏迷、中风、脑水肿、脑疝形成、严重脑挫裂伤、脑死亡等。182、各种休克：由于各种原因所引起的循环功能衰竭，最终共同表现为有效血容量减少、组织灌注不足、细胞代谢紊乱和功能受损的一组综合征。休克的常见病因，可分为创伤性、失血性、失液性、感染性、心源性、过敏性、神经源性和内分泌性等类型。193、呼吸衰竭：包括急性与慢性呼吸衰竭
