最新论证思路及解题方法教学讲义PPT.ppt

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1、论证思路及解题方法了解议论文的结构与论证思路的关系,熟悉一般答题格式:结构: 引论——本论——结论论证思路:提出问题——分析问题——解决问题议论文分析“论证思路”的解题逻辑过程:1、辨识议论文的结构方式;2、给议论文划分段落层次;3、归纳段落与部分的论述要点;4、解说议论文的行文思路:如何提出问题,如何分析问题;如何得出结论,解决问题。①舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为

2、,所以动心忍性,曾益其所不能。‖②人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。‖③入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。‖④然后知生于忧患,而死于安乐也。参考答案首先,作者列举了历史上六位在逆境中成才的圣贤,指出一个人要肩负大任必然要经受种种磨难;接着,运用对比论证,先从正面举了三个现象论述,即使作为一般人,也需要在困难中经受磨练,方能奋发进取的道理;然后,作者又从个人成长谈到国家治理,从反面论述如果没有坚守法度的大臣、敌国外患,国家往往就会灭亡;最后,得出结论:生于忧患,死于安乐

3、。方法小结第一:通读语段,勾画关键词,分层。第二:按顺序分析每一层,可从论证方法入手,并指出论证了什么。第三:对于表态、看法,观点、结论等之类的文字,在分析时可直接引用或提炼。常见的答题思路:首先作者提出……观点;然后……;接着……;最后……(得出……的结论)。四个明确1.明确看法表态或观点结论2.明确段落或层次3.明确选择了哪些材料4.明确运用了什么论证方法首先, ①直接提出……的论点(或引出……的论题); ②通过写……的事例(或趣事、典故、传说、寓言等)(或引用名言),提出……的论点(或引出……的论题)

4、;具体答题格式:接着, ①用……的事例(典故、传说、寓言等或引用名言)从正面(或反面)论证论点。 ②从……几方面论证论点。(当有分论点时可用此格式)……最后,①得出……的结论 ②总结全文…… ③归纳论点:…… ④发出号召、提出希望等把握论证思路需要注意:1.明确文章的中心论点和分论点。2.结合文章具体内容,分析文章先说了什么,后说了什么。3.明确论证中使用了论证方法。4.明确论证的角度,即是正面论证还是反面论证。分析论证思路,就是在段落层次的基础上加上如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转的词语

5、。。论点在开头:格式:首先提出什么观点,接着用……事例或名言(从正反两方面)进行论证,最后得出……的结论。论点在结尾:格式:首先举了(引了)……例子(名言)(从正反两方面),然后得出什么结论(或证明了……的观点)。在我们人生的道路上,有希望之光的照耀,也会遇到藏在海底的暗礁。触礁并不可怕,关键在于我们要学会拒绝失望的心理。诗仙李白官场失意后并没有心灰意冷、怨天尤人,而是积极地调整情绪。一句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”潇洒地让自己脱离了许多仕途失意者无法脱离的苦海。然而,世上许许多多诱惑人心的东西,

6、都有着华丽的外衣,也有许许多多的人走向了诱惑,坠入了深渊。这是因为他们不会拒绝。清代大贪官和坤便是一例。和砷一生贪赃枉法,家中累积的财富不可胜数。正因为他对钱财来者不拒,换未了他人生的悲哀——嘉庆赐死,家产查抄,他一生费尽心机,换来的不过是一卷破席,更多的则是后世的唾弃。他不是愚昧之人,却做了让自己身败名裂的愚昧之事。在钱财的诱惑面前,他没有学会拒绝。在这个物质文明高速发展的时代里,学会拒绝是我们每个人必备的良药。学会拒绝不义之财,学会拒绝非法利益,学会拒绝贪图享乐,学会拒绝嗟来之食……让我们用拒绝换来良知

7、,换来无私,换来正直,换来尊严,换来我们每一个人的无愧之心!学会拒绝吧!让我们给自己的航程点亮明灯,带上我们快乐的心情,还有明天的希望,顺利远航。(节选自《学会拒绝》)1、正面论证要学会拒绝,从反面论证不会拒绝会坠入深渊,总结全文,强化观点。2、承上启下,由正面论证转入反面论证。3、分总式。4、正反对比论证、事实论证、道理论证。1、这段文字思路清晰,请用简洁的文字概括其思路:2、文章第二段文字在全文中的作用是:3、节选部分的结构方式是:4、这篇文章主要的论证方法有:第三章:精神疾病症状学本次课的内容一、概述

8、二、感知觉及其障碍三、复习题一、概述1精神疾病是以精神活动异常为主要表现的一大类疾病。精神活动异常主要包括感知障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍和意志障碍等类别。这些不同类别障碍的特殊的具体临床表现,即称之为精神症状(signsandsymptomsofmentaldisorder)。一、概述2精神症状是大脑功能紊乱的表现,是精神疾病临床征相的基本组成部分,疾病的性质决定精神症状的种类,但其内容则与个体的文化、信

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