最新视觉障碍59ppt课件.ppt

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1、视觉障碍59第一節視覺障礙教育之發展一、歐美視覺障礙者教育之發展（一）盲童教育：盲童的教育史已歷經好幾世紀（二）低視力兒童教育：至二十世紀才發展。二、我國視覺障礙者教育之發展（一）啟明學校教育（二）融合教育台灣省視覺障礙兒童混合教育計畫於五十六學年度開始實施。（三）高等教育1.入學制度：教育部於民國五十二年頒訂「盲聾學生升學大專院校保送制度」2.輔導制度：3.白內障4.青光眼5.視網膜剝離6.視網膜芽細胞瘤7.早產兒視網膜病變8.視網膜色素變性9.結膜疾病10.眼外傷第五節視覺障礙者的特徵五歲前失明者，對視覺

2、影像保存教有限，以教育的觀點可說是先天視障。一、動作發展二、認知發展眼盲本身對處理知覺資訊較受限制，但並不會形成智能障礙。造成限制的因素是，盲童與環境互動太貧乏，因而無法獲取大量的知覺資訊。三、社會發展孩子嚴重喪失視覺時，他無法揣摩社會角色模式、遵循團體遊戲規則，或有效運用非語文溝通（如注視、微笑、點頭、打招呼等），社交能力受到限制，因而造成孤立、誤解、負面態度、消極的自我概念。四、語言發展視障兒童說出的文意往往有「語意不合」的現象。第六節視覺障礙者的教育評量學前階段的評量學齡階段的評量過渡階段的評量多重障礙

3、者的評量第八節視覺障礙者的課程一、早期教育階段的課程（一）認知語言活動方面（二）日常生活技能方面（三）定向、行動方面（四）社交技能方面（三）定向行動方面定向：是一種認知運作的過程，利用剩餘的感官知覺能力，以了解個人在環境中所在的位置。行動：是一種動作能力，利用相關的肌肉骨骼移動四肢與軀體，以安全有效的到達目的地。早期教育教育階段定向行動訓練主要在協助孩子發展正確的姿勢、步態、空間知覺、大肌肉動作技能；並發展尋物技能、追跡技能和抓取技能，讓孩子在環境中有自信地行動。手指靈敏度的訓練，讓孩子能辨認精密的相同度和差

4、異性，是學習點字的先前準備。經由黏土、拼圖、紙工、積木、烹調遊戲等精細動作活動設計，可增進手指靈巧度。視覺障礙者教育之展望一、加強啟明學校和混合教育之交流與聯繫二、擴展視障學生升學和就業管道視障生畢業後的生活狀況，發現大學畢業視障者的就業率高達91％，未就業者大多適應界畢業尚在謀職中，或準備考研究所、托福、德文、律師考試，或是家管，真正失業率僅3％。%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcO

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