案例：淘气包埃米尔(教案、反思).doc

《案例：淘气包埃米尔(教案、反思).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《淘气包埃米尔》的教学设计与反思杭州市饮马井巷小学陶瑛一、教材简说瑞典女作家林格仑采用日记体的形式，用非常朴实、幽默的语言记叙了埃米尔生活中的一些淘气事儿，但是丝毫看不出林格伦对埃米尔有半点责备的意思。反之，我们通过这些淘气事儿却感受到了埃米尔的聪明、善良、风趣和勇敢，我们读到的是作者对埃米尔发自内心的喜爱与赞美，这正是本书的真正内涵，也是林格伦作品的魅力所在。阅读本书，最重要的是引导学生感受埃米尔的人物形象，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。通过自主阅读，亲近文本，和文本对话，寻找生活中的“淘气包”形象，为学生创设一个宽松、自由的互

2、动交流平台，实现生生、师生、生本之间面对面敞开心扉的交流。二、学习目标1．通过自主阅读，梳理埃米尔淘气事件及原委，感知埃米尔淘气、勇敢、善良、正义的人物形象。2．多维度认识书中妈妈等埃米尔身边重要人物的形象，感受宽容与爱对孩子成长的重要作用。3．学习整体感知的阅读方法，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。三、教学流程（一）初识埃米尔及家人1．谁来说说生活中的淘气包是怎么样的？你能用一个词来回答吗？2．（出示照片）看看他是谁？对了，他就是埃米尔，是今年寒假我们共同认识的一位新朋友。（出示文字：“他有一双圆圆的蓝眼睛……”）这一切都给人某种

3、听话的印象。而实际上，他就是个不折不扣的小淘气包！他总是戴着帽子，扛着玩具枪，一年到头淘气闯祸。他就是瑞典女作家林格仑笔下《淘气包埃米尔》一书中的主人公。3．认识埃米尔的家和家人：看图指名说，了解主要主人之间的关系。（二）聊聊埃米尔和他的故事1.淘气的埃米尔（1）出示：（P.7）“他整天淘不完的气，那小子。”丽娜说，“就算不是他自己淘，很多事也跟埃米尔有关系。我从来没看见过这样的孩子。”埃米尔真有这么淘气吗?请你回忆读过的故事，和组里的同学一起梳理一下埃米尔的淘气事件。（2）小组交流（要求用关键词记录），全班汇报。（3）教师小结：同学

4、们借助目录发现埃米尔做了这么多的淘气事，难怪作者林格仑奶奶会这样来写——出示：（P.181）在整个伦纳贝亚，在整个斯莫兰，在整个瑞典——谁知道呢——可能在整个世界，没有一个孩子像埃米尔那么淘气的，很久以前他住在斯莫兰省的伦纳贝亚教区的卡特胡尔特。2.的埃米尔（1）可是林格仑在书中又告诉我们，他长大以后成为了社区委员会主席，这实在是个奇迹，但是他真的当了主席,成为整个伦纳贝亚最有出息的男子汉。你相信吗？读完了整本书，小时候的埃米尔留给我们的印象还只是淘气吗？请用一个词语写下你对埃米尔的印象。（2）根据学生回答，教师板书关键词：聪明勇敢善

5、良正义有责任感有经济头脑、好奇勇于探索……（3）小组合作：共同选择一个最深印象的关键词，回到小说中找找你们的理由，和同伴交流后派代表汇报。（4）教师小结：刚才我们走进故事里，全方位、多角度的了解人物，感受角色，这是阅读整本书的重要方法。3.埃米尔的精彩故事（1）一部作品最吸引我们的是一个个精彩的人物故事，埃米尔的故事中淘气指数五星级的是哪一个？最让你感动的又是哪一个？（2）选择自己最喜欢的片段讲故事说感受。（三）说说影响埃米尔的身边人1.后来，这个淘气的小男孩成为整个伦纳贝亚最有出息的男子汉！长大以后他成了社区委员会主席，这实在是个奇

6、迹。如果你是埃米尔，在你的成长的过程中最想感谢的是谁？简单说说理由。2.聊聊对埃米尔妈妈或阿尔弗雷德的认识：宽容，始终对埃米尔充满期待；善良等等3.教师小结：是啊，无论多么淘气的孩子，在妈妈的眼里都是天使。孩子是否能成为“了不起的人物”，取决于家长是否能把他看作“了不起的孩子”。（四）好书推荐，读同一作者更多作品林格伦，瑞典的民族英雄，被誉为“童话外婆”。她一生创作了80多本童书，这些书被翻译为90多种语言，为全世界的孩子留下了一个又一个长不大的童年伙伴。我们读过的《淘气包埃米尔》是其中之一，其余作品有《长袜子皮皮》、《小飞人卡尔松》

7、、《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》、《大侦探小卡莱》、《疯丫头马迪根》、《吵闹村的孩子》等。四、教学反思教师不仅是孩子们阅读的伙伴，更是孩子们阅读兴趣的唤醒者。而“唤醒”与“引领”，正是班级读书会中教师作用的重要体现。面对整本书的教学，教师得找到一个切入点，给孩子们一个支架，让他们通过书本进行设计、装修、剪裁、提炼，使孩子们始终能以饱满的热情，有个性地读懂他们各自眼中非同一般的故事人物，如《淘气包埃米尔》中淘气、可爱、天真、智慧、善良、勇敢的埃米尔。所以，要教会孩子阅读，就得想方设法帮助孩子懂得尊重自我阅读感受，学会有个性的，批判的，

8、多角度的开展整本书的阅读。1．开放话题，自由表达班级读书会的课堂上，交流话题设计得好、坏，即，话题是否有讨论的价值？是否具有开放性，这都是一堂读书交流课的命脉，它关系到教师的引导能让孩子们的思维得到哪些方面的拓展，关系到