有效培养高中生自主教育管理能力

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1、有效培养高中生自主教育管理能力　　在教育界有句耳熟能详的话，就是“教是为了不教”，这句话不仅在教学上适用，在学生的教育管理上同样适合。我们教育学生的目的是什么呢？答案很简单，就是要让他们懂礼仪讲规矩，做社会主义合格的公民。往往老师的单纯说教的效果不佳，有时老师说多了学生反而会反感，教育效果将大大削弱，有时甚至会对学生产生负面影响。既然这样，班主任对学生的教育管理就要多想办法，多下工夫，改变传统的教育方式，要充分调动学生的自主性和积极性，从培养学生自主教育管理入手，结合高中学生的年龄特点及认知水平，引导他们加强自我教育

2、和自我管理。苏霍姆林斯基指出：“教育这个概念，在广义上就是对集体教育和对个人教育的统一；而在个人教育中，自我教育则是起主导作用的方法之一。”只有能够促使学生进行自主教育，才是真正的教育。由此可见，合理引导学生进行自我管理及教育是多么重要。时代和社会对21世纪人才发展的需要，决定了班主任在班级管理中必须重视学生自主教育能力的培养。那么，怎样才能让学生进行自主教育及自主管理呢？在此，我结合自己几年来的教育教学实际，就培养方法和模式做简单的介绍。一、培养学生自主管理能力51.充分利用班会课，培养学生的自主管理意识。班会课是

3、对学生进行思想教育，促进学生个性全面发展的主要阵地，也是有效培养学生自主管理能力的主要途径。我在第一节班会课上就明确地告诉同学：自主教育管理能力是高中生必须具备的一种能力，有了它，将会终生受益。因为学生最终是会离开老师，离开学校，融入社会当中的。具备了自我管理能力，就能有效把握自己，就会比同龄人更加成熟，知道在什么场合该说什么，该干什么，不该说什么，不该干什么；如果自己存在某一方面的弱点和不足，他就能较为自觉地克服，并不断完善自己，发展自己。这样，即使是一人独处，也能较好地把握自己，不至于做出出格的事情。反之，如果一

4、个学生没有或自我管理能力较差，在家里要父母管理，在学校靠老师管理，那么将来到社会上往往很难独立生活，容易事事依照别人指挥，这样这种人又能有多大的发展前途呢？学生从进入高中的第一天开始，就要树立自主管理意识，并且逐步学会自我管理。在以后的班会课及课余时间，班主任要及时对班级前一阶段同学的自主管理情况进行总结，并制定下一阶段的目标，要不断强化同学的自主管理意识。每位同学都是一粒种子，只要用心浇灌，它就会回报你一片绿色。只要班主任能够坚持不懈地做好指导工作，学生的自主管理意识就一定会不断强化。52.实行班务自主管理，以此锻

5、炼学生的自主管理能力。在班集体建设中，引导学生自主管理，是充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生自主决定班级大事、管理班级生活，在自主、自律、自立的活动中培养自主管理能力。比如，我在高一第一学期开学的第一节课就组织全班同学讨论，讨论的主要目标只有一个，就是高中三年，同学们希望生活在怎样的一个班级之中，自然很容易达成共识，那就是班风正、学风浓的积极向上、团结友爱的班集体。接着，我引导学生讨论，构建这样一个班级需要每一个同学怎么做。继而引导大家充分发挥积极性和主动性，制定好班规班纪和其他班务管理制度。在班务管

6、理制度方面，可以实行班长竞争上岗制、班级日常管理班委负责制、班内事务承包制，等等。另外，根据班级的具体情况还可设立学习、纪律、卫生、监督、财务等专门委员会，监督班委工作和管理班级事务。做到班内事情件件有人管，班内学生人人有事做、有职责。要求每个学生都要自觉熟练、高质量地管好自己的事，不出差错。班级及各部门分管的事务可定期轮换。每周召开一次班委会，班委会将对每个学生所承包的事务、各专业委员会的工作成效总结评价，并及时公布。53.通过实践活动，内化学生的自主管理思想。活动是教育学生的最有效途径，班主任通过开展丰富多样的活

7、动，让学生亲自参与，亲自动手，亲身感受，从实践中剖析自己、评价自己、发展自己、完善自己，不断内化自主管理的思想。一般来讲班级活动可开展如主题班会、主题团会、演讲和竞赛、座谈和讨论、文艺表演、野外活动等。二、培养学生自主学习习惯培养学生自主学习习惯，既是自主教育的核心工作，又是班主任工作中的一项重要任务。首先要帮助学生确立具体的学习目标。学习目标分为长期目标和近期目标两个方面。其中，长期目标具体包括：“将来准备从事什么工作？”“高中毕业后准备做什么？”“你现在打算如何去做？”等内容。近期目标具体包括：“你今年的学习目标

8、是什么？”“你最近这学期的学习目标是什么？”“你每一月的学习目标是什么？”“你每一星期的学习目标是什么？”“你每天的学习目标是什么？”“你每一学科近期的目标是什么？”等等。制定长期目标可以帮助学生明确人生努力奋斗方向，增强学习的自觉性。制定近期目标可以让学生从现在开始、从现实出发充实地度过每一天，从而有效提高学习效率。三、适时进行心理疏导5高中