最新精神障碍病人常见危机状态的防范和护理1噎食的防范和护理2木僵病人的ppt课件.ppt

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1、精神障碍病人常见危机状态的防范和护理1噎食的防范和护理2木僵病人的【学习要求】1.掌握基本概念暴力行为,暴力危险的评估,预防及护理评价.2.自杀的概念,自杀危险的评估及自杀的预防.3.出走病人的原因及预防措施4.噎食危险的评估及预防5.木僵病人的典型表现及护理要点噎食一.定义指食物堵塞咽喉部或卡在食道的第一狭窄处，甚至误入气管，引起呼吸窒息。二.病因：1.因病抢食暴食所致2.药物不良反应或抽搐发作3.脑器质性疾病的病人4.吞咽反射迟钝病人5.意识模糊病人仓促进食预防掌握病人病情及药物不良反应，注意观察咽喉肌功能做好饮食护理加强饮食管理预防再次噎食，可减轻抗精神药物剂量

2、木僵定义木僵是一种较严重的精神运动性抑制，可见于多种精神病。一.临床表现1.动作、言语明显减少、缓慢、迟钝、刻板和违拗甚或不语、不吃、不喝、不解大小便，面无表情，固定姿势长久不动。2.意识清楚，能正确感知，有时可突然转变为难以控制的兴奋躁动，出现意畔不到的伤人毁物等狂暴举动。治疗原则1对症治疗抑郁性木僵心因性木僵紧张性木僵2支持疗法胃管补液和营养护理诊断营养障碍生活自理缺陷有暴力行为危险有受伤危险有感染的可能便秘和尿潴留护理措施安全和生活护理避免各种不良刺激。将病人安置在安静、舒适、光线柔和、便于观察照料的房间里。注意营养和水分的摄入，诱导其进食或喂食。密切注意病情变化，防止发生

3、意外。特殊护理注意观察大小便情况。木僵病人易出现尿液猪留和便秘，且很少向家人诉说，故护理时要缌观察，定时给便器，诱导训练病人按时排大小便的习惯。注意体位和皮肤护理。，保持床铺清洁、平整、干燥柔软。每天翻身3-4次，对经常受压的部位进行按摩，以防止发生褥疮。对“蜡样屈曲”症状的病人，应注意将其的肢体放置舒适，并定时按摩肢体，活动关节，以防止肌肉萎缩。做好病人的口腔护理。图片谢谢！现代信息技术与语文课程整合制作人：刘银雪针对教师的整合目标革新课程内容扩充课堂资源改进教学评价手段探索新的教学方式发展信息素养……信息素养1.获取信息：有收集和提取信息的意识并知道如何收集和检索信息；2.管

4、理信息：能够应用现有组织或分类方法对信息进行管理；3.整合信息：能够解释和描述信息，包括概括、比较、对比各种信息，并进行推理和因果解释；4.评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和解决问题方面的效率；5.创造信息：通过组合、应用、设计、创作或加工信息，以生成新的、有价值的信息。第一节现代信息技术与语文课程整合一、什么是现代信息技术？与传统信息技术相对而言。（传统：以印刷术为代表）与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）相区别。专指计算机多媒体与网络技术。现代信息技术指以计算机为核心的信息技术，主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是指计算机对文本、声音、图形和

5、图像进行处理、传输和播放的集成技术。网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信息共享。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。而三大技术集中应用的具体体现就是互联网的相关服务功能，例如：网页浏览、BBS、BLOG、WIKI、电子邮件、网上寻呼机、网上视频聊天、搜索引擎、远程文件传送等。1959年美国IBM公司研究推出第一个计算机辅助教学系统以来，纵观世界信息技术教育经历三个阶段：（一）计算机辅助教学阶段（CAI）创设情境、突出重点、突破难点（二）计算机辅助学习阶段（CAL）程序教学、E－Learning(“在线学习或网络化学习”)（三）现代信息技术与课程整合阶段(IITC)我国

6、绝大多数学校的现代信息技术教育应用模式处于第一阶段，相当于发达国家60至80年代水平。现代信息技术与学科整合的涵义何克抗教授:现代信息技术与学科课程的整合，就是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。信息技术与课程整合阶段将信息是技术看作各级各类学习的一个有机组成部分；绝非信息技术与课程的简单相加，而是以课程

7、为出发点，让信息技术服务于课程；在信息技术与课程整合之中，信息素养的培养与学科课程的学习将融为一体，信息技术的学习渗透在日常各门课程之中，同时信息技术被用来促进各门课程的学习。应当教的内容信息技术有助于教的内容信息技术与课程整合正在教的内容信息技术与课程整合信息技术与课程整合是一个综合学习过程创造性学习（信息重组）批判性学习（信息分析）继承性学习（信息获取）整合方式：1、用精美课件，将信息技术作为演示激趣的工具2、运用网络平台，将信息技术作为学习交流的工具资源共享“讨论区”3、利