应用韩语母语模拟式教学法探究和实践

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1、应用韩语母语模拟式教学法探究和实践　　【文章摘要】高职应用韩语专业是一个实践性、应用性很强的专业，其作为一门热门的小语种，尤其是高职类院校的学生在学习三年之后却要他们不仅要能流利地运用韩语进行对话交流，更要掌握一定的商务应用知识，能灵活运用韩国语和商务知识。怎样让学生在国内环境下在短时间内精通听、说、读、写、译，这就对教师教学模式的创新提出了更高的要求。【关键词】应用韩语；2.5+0.5人才培养模式；母语模拟教学法1研究的背景依据和基本思路按照包头轻工职业技术学院教学改革要求，为了探究应用韩语教学的改革，特成立应用韩语母语模拟式教学

2、法研究与实践的课题组，课题组2012年以来，课题组先后到山东青岛、内蒙古呼市、包头、鄂尔多斯等高校实地考察调研韩语专业人才培养教育现状；对多家外贸企业及韩资企业对职业技术型的具有专业知识的复合型韩语人才的需求状况，对以韩语的模拟母语式教学法进行了深入研究。2模拟母语式韩语教学法2.1它包含两方面的含义4一方面是将韩语模拟为母语来学习，一方面是模拟出类似于幼年学会母语时那它没有固定的教学方法，结合创设母语式韩语环境的需要，一切适合的方法都可以为我所用。比如：按照学生的情况和学习发展过程中遇到的不同问题来设计情境，提供给学生一定的材料，

3、让学生积极参与自由操作、培养学生观察思考、认识事物、和发现问题的能力，能通过自己的努力得出答案，从而发掘学生的潜能。通过这些方法的实施，可以为学生营造轻松学习纯正韩语的机会，真正体现了教学有法但无定法。2.2实施应用必须关注的重点2.2.1努力完善专业教师队伍的建设，加强韩语口语师资的培养，韩国语授课教师全部采用韩国外教及在韩留学归国学士、硕士教师授课，像学习母语一样进行韩语的习惯，促进了学生韩语思维的形成。2.2.2模拟母语式韩语教学法不应单纯是一种提高学习的教学方法，里面还融入了许多人性因素，包括思维能力的训练、情绪控制、提高学

4、习效率的策略，给学生们创造了纯韩文的语言环境，让孩子完全“浸泡”在类母语的韩文氛围，使得学生完全消除了韩语作为学习的中介作用。2.2.3在教学中提倡母语式愉快教学法，需要教师从愉快地教、学生愉快地学的基础上向学生愉快地接受知识的方向发展。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见4的教学手段组织教学，例如：教师可以把韩国的游戏、唱歌、童话、诗歌、游戏、表演等融入课堂，让学生在玩中掌握韩国常用语，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动，鼓励学生利用假期时间和实训期间到社会里去实践，在与韩国人的直接面对面的交流中找出自己的在韩国

5、语学习中的不足，达到“学以致用”的效果。2.2.4通过境外实习，切实提高学生的口语表达能力，根据高职高专韩语专业的特点，提出2.5+0.5的境外实习人才培养模式，学生在校学习两年半后利用半年时间赴韩国院校实习半年。这种境外实习模式把模拟母语教学法转变为在真正以韩语为母语的韩国学习，把学生在课堂学到的知识实践运用到平时的衣食住行学习中去，切实提高了了学生的语言能力。目前韩语113001班的学生已通过此模式整班去往韩国进行境外实习，学生反映通过在国内模拟韩语为母语的学习模式，能学到教地道的韩语，到了韩国后能较快适应韩国的语言表达。应用韩

6、语专业适应我国社会和经济发展对人才的需要，符合我国高职高专专业综合发展的大趋势。内蒙古的高职院校的小语种专业面临着零基础语言学习，专业技能的掌握，就业的巨大压力等共同问题，应用韩语专业母语式教学方法人才培养模式及的创立，为韩语专业等小语种专业的发展开辟了新空间，本论文研究成果具有重要推广价值和广阔的应用前景。4【参考文献】[1]陆明伟.高职高专韩国语教学模式改革初探.出国与就业（就业板），2011（6）：120.[2]伍蜀娟.浅谈母语式英语教学模式的实践.中学生英语（初中版），2012，（17）：78-80.[3]屈社明.母语和第二

7、语言认知差异的时差性研究.西北农林科学大学学报（社会科学版），2003（1）.4