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时间:2018-01-07
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1、幼儿语言发展训练方法浅谈 发展幼儿语言的关键是为幼儿创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中,经常要将自己的各种信息及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而,受生活经验、词汇量和思维特点的影响,常常会使用“错误”语言。此时教师应正确对待“错误”,给幼儿以支持、鼓励,相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。教师积极的交往态度和高超的应答,不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”,还会“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣”,并使幼儿更敏感主动地吸收、加工和输出语言信息,促进语言表达能力的发展。一、通
2、过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言5婴幼儿学习语言,都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿的语言。在下雪天,让幼儿接雪花,实际观察雪花的形状,幼儿可以观察到雪花有六个瓣,是一片片、一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片,美极了。然后可向幼儿提
3、一些具有启发性的问题:“这白茫茫的白雪像什么呀?”引导幼儿说:“像雪白的棉花。”“像白糖。”“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验形容白雪,欣赏雪景,相应地丰富词汇。教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子,或其他花的种子放在自然角里,让幼儿仔细观察种子的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来,如“豆子长出了嫩芽”。“嫩绿的叶子”。这样幼儿通过种植与照料,不仅丰富了知识,还陶冶了情操,充分感受到大自然的美,自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了。总之,要让他们动手、动脑、动口,在直接感知中丰富知识和发展语言。二、让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会
4、说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中,教师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣,使他们知道在浩瀚的大自然中,有许许多多还不清楚、不知道的事情,启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察,认真分析思索,加深对周围事物的理解,发展幼儿的口语表达能力。5(一)多看教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。图画读物是幼儿的精神食粮,是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿的喜爱。欲发挥图书作用,教师与
5、家长必须做具体指导。仅知道给幼儿买书不成,还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意,也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法,指导幼儿看图画书:先教幼儿看书的方法,拿到一组图画,要求幼儿先看数码,或按情节排好顺序,然后找出书中的主要角色,记住他们的形象,观察他们的动作,想象他们在干什么,联想组合成故事。如此,幼儿虽一个字都不认识,却能看出画中的内容,并根据图画内容讲述,既增长知识,又发展语言表达能力。(二)多听5培养幼儿注意地倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿——说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿
6、不识字,他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界,就要找人给幼儿讲,让幼儿认真地倾听,达到教育的目的。给幼儿积极创造听的环境,可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈;带领幼儿听多种声音:乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿,想象,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展幼儿的听觉器官,加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听,听得懂,认真听,不打断别人的话,这是文明习惯的一种表现。(三)多说5为了发展幼儿的表达能力,不但要发展幼儿听的能力,还要培养幼儿说的能力。
7、我们要给幼儿创造“说”的环境,在说话中练习说话,在日常生活中利用与幼儿接触的一切时机进行交谈,在交谈中建立感情,使他们无拘无束,有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时,教师要及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间,有计划有目的地与幼儿交谈。在交谈中,教师和幼儿易于进行感情交流,关系更亲密,幼儿有什么事都愿意告诉老师。这不论对幼儿的语言能力,还是对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时,更要注意调动幼儿学习的积极性,克服教师说孩子听的
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