有余数除法检测李玉婷.doc

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1、有余数的除法教学内容：50、51页例1、例2教学目标：1、理解除法竖式计算的算理和笔算方法。2、在具体的情境及操作活动中，初步感知有余数除法的意义。建立余数的概念，会计算有余数的除法.3、让学生经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、实际操作、自主探究,在计算过程中掌握计算方法和书写方法。教学重、难点重点：理解有余数除法意义；有余数除法竖式的书写。难点:理解有余数除法的意义。教学准备多媒体课件演示。教学过程：一、出事情景，复习除法意义的三种表征方式1.课前谈话：学校要举行一个大型的汇报表演活动，在会场上要布置花盆(出示教材主题图）2、观察

2、图画,你从图中知道了哪些信息？请你用语言表示这幅图的意思：先搬15盆花,每组摆5盆，可以摆几组?3、请你用动作表示这几句话的意思。4、请你用一个算式表示这句话的意思。5、教师根据学生回答列式。板书:15÷5=3（组)这个列式什么意思?15、5和3个表示什么?二、理解除法竖式计算的算理和笔算方法。教师引导：就是这句话的意思，就是这个算式的意思，就是刚才分的过程，还可以用竖式表示.1、请你自己写一写。2、将学生表征的竖式按一定的顺序写在黑板上。学生主要有以下5种表示方式3、相互交流，体会每个表示背后的想法,了解竖式中每一个数字的含义.①15÷

3、5这个算式怎么读？②这个竖式怎么读呢？③它们表示什么意思呢？监控：3怎么写在个位上,不写在十位上呢？4、教师书写指导。15下面的这个15是什么?表示什么意思？【设计意图:结合具体情境,感知表内除法竖式的意义，及除法竖式各个部分的意义和名称】5、选择喜欢的表示方式。（学生从多个竖式中择优,修改）三、感知有余数的问题现象，认识余数，了解余数的意义。1、出示2、这次一共有23盆花，每5盆一组，你分一分3、怎样列式？学生试着写一写板书：23÷5=4（组）……3(盆）根据学生书写算式。算式中各数表示是什么意思？4、也可以用竖式表示意思，试着象刚才的

4、竖式自己列一个竖式？（学生试着列竖式）5、与上一个算式不同？（有余数)这个算式表示什么意思?（每5盆1组，可以分成4组，还剩下3盆）怎么读？（板书：23除以5商4余3，在横式上纠正……书写）在这个算式中4表示什么？3又表示什么？20是什么？课后检测姓名：一、填空：1、圈一圈,填一填○○○○○○○○○○○○把这些珠子每4个串成一串，可以穿成（）串列式：（）2、圈一圈,填一填把这些玉米每2个装在一个袋子里,可以装成（）袋,还剩（）个3、有12个羽毛球,平均分给5个小朋友,每人分（）个，还剩（)个4、除法算式13÷2＝6……1中13是（    

5、  ），2是（      ）,6是（      ）,1是（      ）5、算一算，写出竖式中各部分的名称……（)(）……3）15……（）3、11÷2=…………()（)……2）11……（）……(）三、用竖式计算1、12÷2=2、19÷2四、改正下面题中的错误。3改正:3改正:6）249）27242700