四年级科学下册全册教案.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途四年级科学下册全册教案1、土壤里有什么认知目标：1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。３、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。拓展性目标：搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。教学准备：分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子.演示实验材料-—酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。学生采集的土壤样品。课件（来自农远资源）教学过程：一、导入新课检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块?土

2、块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。二、新授１、认识什么是土壤（1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上.(2）学生畅谈。（3）学生交流后写活动记录。（4)讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说,地面上能够生长植物的土叫土壤.从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。放课件（来自农远资源）２、挖点土来，观察一下土壤里有什么,认识土壤的成分（１）学生观察土壤

3、。（２)学生汇报.个人收集整理勿做商业用途（３）对于土壤你还想知道些什么?A土壤中含有水分实验名称:土壤成分的构成(水）实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。实验方法和步骤:实验一：1、将烧杯中加入五分之三容积的水。2、把干土块放进烧杯中。3、观察烧杯中发生的现象。实验结果：水中不断有气泡冒出来。分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么?学生汇报观察结果。教师小结:土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨

4、后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。B土壤中含有空气。把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生?说明了什么？分组实验讨论。学生汇报观察结果。C土壤中含有砂和粘土.实验二：1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。2、把烧杯放在桌子上静置,让水中的土慢慢沉降.3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。提出问题：用筷子把烧杯中的土块搅拌,再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后,仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？学生实验汇报结果。个人收集整理勿做商业用途实验结果：水中

5、的土沉淀后大致分为两层.下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么?汇报结果。教师小结:在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤,含有砂和粘土的多少是不同的。2土壤的种类认知目标：1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质.2、培养学生的实验能力和比较能力。拓展性目标：调查农田的土壤种类，写出调查报告。教学重、难点：培养学生的实验能力和比较能力,知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。教学

6、准备：分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好)、支架（3个）、杯子(3个)、三类土壤、水,图表.教学过程:一、导入新课（1）把土块放入水中,搅动后静置一段时间，你看到了什么？（2）学生动手.(3)观察，汇报。二、学习新课１、认识土壤的种类（1）观察比较沙、黏土、腐殖土的特征.①分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同?②用放大镜看一看？③用手握一握?④在纸上涂一涂？个人收集整理勿做商业用途（2）学生实验。（3）学生汇报.(4)在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上,在每个瓶口下面放

7、一个杯子,往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同?三类土壤的积水情况有什么不同?分组实验汇报观察结果。（５)讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？（６）学生讨论.学生讨论后，汇报讨论结果。（７）是否还有其他的办法来认识它们的特征？2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。3、植物与土壤认知目标：1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划,会

8、查阅书刊及其他信息源。2、大胆想象,愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验.拓展性目标：继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。教学准备：植物与土壤的图片和资料。三株生