如何上好初中历史试题评讲课

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1、如何上好初中历史试题评讲课　　试题评讲课是指对考试的全面分析和总结，即通过试题分析、反馈教学问题，总结成绩及其失误原因，它是中学历史教学中不可缺少的一环，对巩固学生所学的历史知识、提高学生解题能力都是非常重要的。笔者根据自己的教学实践，就如何上好初中历史试题的评讲课谈几点体会。一“评”审题能力从平时的练习、专题训练和中考前的模拟测试中发现，有不少学生因审题不清而出现丢分的现象。因此，教师在平时的练习、专题训练和中考前的模拟测试评讲试题时，一定要注意培养学生的审题能力，即结合中考题型，教会学生如何审题，着重加强审题能力的培养。对此应注意两点：（1）答题要扣题。

2、无论是客观性试题，还是主观性试题，都要依据命题人的意图而作答。如“请分析美国经济政策对二战后西方世界经济政策的影响”，对此有很大一部分学生不明题意，错误地从二战后美国对西欧的经济援助的角度去回答。（2）答案的知识点要完整，每次测试有不少学生因答案的知识点不完整而失分较多。如问答题：“试以武昌起义至二次革命的重要史实，说明帝国主义对待中国革命的态度。”这是一道典型的史论结合的题目，但据统计有许多学生因为知识点回答得不完整，或“空论议题”导致失分。5二“评”阅读、辨析史料的能力许多学生只注意强记硬背历史知识，而对课外史料的阅读、理解、辨析的能力较差，不懂得从史料

3、中获得有效信息来回答问题。因而在评讲时，应教会学生先读懂材料，从历史材料中最大限度地获取有效信息，此乃解题的前提与基础，然后再审清题意，按问作答，以达到全面而准确的目的。如2013年徐州市中考表格材料题，通过对答题学生的抽查，发现学生失分主要是因为阅读、审题能力差而造成的，他们对纵向与横向的比较不全面，还不能从多角度、全方位来辨析材料和认识问题。所以，历史知识要掌握，但阅读、辨析史料的能力更要掌握。《义务教育历史课程标准》对初中阶段既强调历史的基础性，也强调历史的综合性，指出：“以普及历史常识为主，引领学生掌握基本、重要的历史知识和技能。”“……使学生逐步学

4、会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”三“评”分析比较、综合归纳的能力5识记课本中的历史知识，对于学生来说是非常重要的。但光靠识记历史知识，尤其是死记硬背历史知识是不能适应中考要求的。在平时的测试中发现，如果试题的答案能在课本中找到，学生就能回答得很好；如果课本中没有或对试题稍作变化，学生的错误率就非常高。由此可见，教师在教学中应培养学生的解题能力，尤其是培养学生的应变能力，以及培养学生的分析比较、综合归纳的能力。如2013年徐州市中考综合分析和归纳比较题，这是一道注重考查学生能力的宏观概括题，从对学生的答题情况分析可以看出，失分主要是由于其

5、归纳比较的能力差，不能紧扣题意，没有掌握解答比较题的方法与技巧。如果学生具备了一定的比较、综合归纳的能力，就能以不变应万变。四“评”解题方法试题评讲不能就题讲题，一定要讲清解题的方法和思路，要讲变换方法，做到规范答题，以提高学生的应变能力和答题能力。如学生做多项选择题时，漏选的现象较为严重，这或许是因为对题干与选项的分析不全面而造成的，因此，需要引导学生总结深层次、多角度、全方位分析问题的方式和方法。如徐州市近几年的中考试题中有些题目的设问角度是“由果找因”，要求学生能确认“20世纪50年代以来”“亚非拉国家与西方发达国家”“经济差距不断扩大”的“原因”，对

6、此，老师应针对“原因”向学生讲解：造成某种结果的原因有现实的与历史的、客观的与主观的、直接的与间接的等，然后指导学生来了解并掌握这类题的解题方法。五“评”心理素质和临场经验5历史是一门识记性很强的学科，学生如果能对历史知识“烂熟于心”，考试时就能“应用自如”。但有的学生由于心理素质差，考试时会出现头脑空白的现象。老师在讲评时，要结合学生考前的心理状态，调整学生的心理素质，以便使学生处于最佳状态，这样也有利于以后的复习和考试。每次练习、训练和检测结束后，师生都要总结经验和教训。对于学生，可以挑选几个有代表性的现身说法，在课堂上谈谈心得体会，以便让其他同学能吸取

7、经验和教训。通过这种方式培养学生临场不乱、认真审题、先易后难等良好的考试习惯，树立必胜的信心，只有这样才能考出最佳成绩。六“评”试题内容和教学方法评试题内容，即引导学生探究试题的命题意图，这是一种比较高级形式的“评”。这种“评”主要从试题命题的内容、方法、题型、角度、重点和命题者想考查学生的能力以及是如何联系现实的等诸方面进行评析，通过对试题内容的评析，可以明确教师在教学中和学生在学习中存在的问题，然后老师要根据试卷中的问题，对自己的教学方法、教学效果及教学能力等方面进行自我评价，同时也对学生的学习方法、学习效果和学习能力进行评价，从中总结出教和学的经验教训

8、，及时改进教法和学法，不断提高自己的教学水平、教学能