基于项目教学法网络产品课程探析

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1、基于项目教学法网络产品课程探析　　摘要：在竞争激烈的大环境下，企业对网络人才的需求随之变的多元化。为应对企业需求上的变化，加入了网络产品课程的学习。本文将对网络产品课程采用传统教学法存在的缺陷进行分析，为了解决这一问题，提出运用项目化教学法。首先对项目教学法在课程中进行应用分析，其次提出几点实施思考，最后指出在实施中应该注意的地方。Abstract：Underthebackgroundoffiercecompetition，enterprise’srequirementsfornetworktalentsbecomediversified.Networkproductioncourse

2、isopenedtomeetthechangesofenterpriserequirements.Thisarticleanalyzesthedefectoftraditionalteachingmethodfornetworkproductioncourseandproposesprojectteachingmethodtosolvethisproblem.Applicationofprojectteachingmethodinthecourseisanalyzedandsomethoughtsonimplementationareputforward.Notesfortheimpl

3、ementationarepointedouttoo.关键词：项目教学法；网络产品；项目实施Keywords：projectteachingmethod；networkproduction；implementationofaproject5中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）32-0271-02作者简介：孙雅妮（1980-），女，陕西合阳人，讲师，研究方向为网络技术；陈新华（1978-），男，陕西蒲城人，讲师，研究方向为网络技术、网络安全。0引言在竞争激烈的大环境下，企业对网络人才的需求随之变的多元化。这就要求计算机网络技术专业的学生知识面要广，对

4、各主流厂商产品要有一定的熟悉度，而不仅仅是要求具备网络技术知识，更要对未来工作中的竞争对手有所了解，对其产品要有一定的了解，正所谓“知己知彼，百战不殆”。应对企业的这一需求上的变化，我系在计算机网络技术专业人才培养方案中加入了网络产品课程。1网络产品课程采用传统教学法的缺陷网络产品是一门专业性很强的课程。它是一门基于职业和工作分析，以计算机网络为载体，将网络方案设计、计算机网络技术、路由交换技术、IT产品营销与服务、政府采购招标与投标有机融合的综合性较强的课程。课程采用传统教学法存在以下几点缺陷：1.1课堂气氛沉闷5本课程培养学生对网络产品的选型思路，及对企业网络的设备选型能力。通过本

5、课程的学习，学生应熟悉网络产品性能、价格、参数、多厂商产品间综合性能比较的能力、团队合作能力、语言表达能力。传统的教学法是教师唱独角戏，学生只是听众，参与度不高，学生团队意识、团队建设受限制，导致学生对知识点的掌握不够深刻。由上述可见，网络产品采用传统教学法有很大的缺陷。1.2教材目前市面上能满足教学目标的教材是没有的，所以课程没有纸质教材。网络产品课程需要学生了解各主流厂商的产品，而且厂商的产品更新换代比较快，所以也没有考虑自编教材。教学所用资料由上课教师和学生通过上网搜集资料。1.3考核课程考核是检验学生对本门课程内容的掌握程度的有效方法。传统考核方式不论是纸质的还是电子的试卷都有

6、非常大的局限性，不能满足课程的教学目标。2项目教学法的可行性分析项目教学法就是学生在老师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。它改变了传统的“教师讲，学生听”的模式，不再是传统意义上的以老师为中心。学生可以参与从项目的设置、计划到实施的全过程。在符合要求的前提下学生可以进行任意发挥，展示自己的才能，加强动手能力。学生变被动学习为主动寻求知识和答案，提高了学习的积极性。5由于网络产品课程所涉及的专业知识理论性很强，知识的综合性也很强，对于初学者来说要对知识点进行理解和学习是很重要的，同时也是比较困难的。而且目的性不强，没有系统性。项目教学法应用于教学

7、中可以让学生学以致用，巩固知识点，加深对理论知识的理解。项目教学法以学生、项目和实际经验为中心的策略决定了它会让课程取得更好的效果。事实证明，项目教学法在工科类教学中已经成功的得到应用。3项目教学法在网络产品课程中的实施思考3.1分组学习本课程在教学过程中只能采用讲述一个厂商的产品，其他主流厂商的产品需要学生通过网络收集资料。依据不同的设备厂商进行分组，且要求有组名、口号等。在教学过程中，将学生分成5～6组，每组4～6人，各代表一个虚拟厂商团队