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时间:2021-04-19
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1、福建自考心理学“心理测量"串讲资料(6) 28。团体实施的智力测验 A团体测验与个体测验的差异(JD) a团体测验采用多项选择,而个体测验多采用开放式问题; b团体测验的记分较个别测验的记分更为严格而客观; c团体测验为团体施测,对主试要求不高。个别测验为个体施测,对主试要求较高; d团体测验多用于筛选,而个体测验则多用于诊断及弥补工作; e团体测验能较个体测验更好地建立常模。 B团体测验的优缺点(JD) a团体测验的优点有:
2、节省人力、物力和主试施测时间,测验程序简便、对主试要求低、记分客观和更易建立常模。 b团体测验的缺点有: ○a无法对被试详细观察,不易发现疾病、疲劳、焦虑等可能影响测验成绩的特殊反应; ○b主试与被试之间无法建立和谐的协调关系; ○c题目类型受到限制,缺乏灵活性,不利于有独创性的被试; ○d由于动机问题或不能看懂指导语,有些测验者的成绩会大大低于实际水平。 C瑞文渐进测验:分为两型标准型是瑞文测验的基本型,1938年问世,适用于8年级到成人被试,有5个黑白系列;彩色型
3、适用于5.5岁到11岁的儿童及智力落后的成人,分为三个系列。还有供智力水平较高者的高级型。瑞文测验既可以团体施测,也可以作为个别测验。 29。婴幼儿智力发展量表 A格塞尔发展程序表 a量表结构:它适用于4周至6岁,包括四大行为领域:运动发展、适应行为、语言发展和个人-社会行为。格赛尔指定了一些“枢纽龄”,并对每个枢纽龄的4种行为能力作了描述,确立了63个项目,以此作为检查的项目和诊断标准,从而建立了8个分量表。 b诊断过程及方法:格赛尔反对给婴幼儿一个总的智力商数,强调发展的几个领域可以不平衡,
4、认为应当分别对4个领域进行计算。DQ=测得的成熟年龄/实际年龄*100 c临床应用评价:如果各领域的DQ均低于65~75分,说明发育严重落后。 B丹弗发育筛选测验:共提出105个要求或项目,分别测量四大行为领域的能力 ○a应人能(个人-社会行为):对周围人的应答能力和料理自己生活的能力; ○b应物能:看、用手摆物和绘画能力; ○c言语能:听、说、写和语言能力; ○d动作能(大动作):坐、走步和跳跃的能力。 C考夫曼儿童成套评估测验:是智力和成就的综合测量
5、。考夫曼夫妇以神经心理学和认知心理学的有关认知加工理论为K-ABC的理论基础,认为人的大脑存在两种综合性的加工活动,即同时加工过程(指人们认识事物时,在特定的时间内同时感知到事物的各个部分的特征)和继时加工过程(指人们认识事物时,可以在某一时刻只感知事物的一种特征,随着时间的推移陆续感知事物的各部分特征),并以“个体解决问题和信息加工的模式"定义智力。K-ABC有16个分测验,分成三个量表:同时性加工量表、继时性加工量表和成就量表。 D贝利婴儿发展量表:由心理量表、运动量表和婴儿行为记录表三部分组成。每个婴儿在心理量表和运动量表上的分数
6、按年龄组转换成平均数为100,标准差为16的标准分数,从而计算出心理发展指数和心理运动发展指数。 30。创造力测验:对于创造力还没有一个严格的科学定义,一般是指产生新的想法,发现和制造新事物的能力. 31.智力测验相关的心理学问题 A智力发展的一般趋势:智力在童年期迅速增长,在青春期增长缓慢,约在25岁达到顶峰,以后保持稳定到中年后期,在老年期逐渐下降。根据瑟斯顿和韦克斯勒等人的研究,可将智力发展与年龄的关系: a一般常人的智力发展,约自3-4至12-13之间呈等速进行,之后随年龄增长而渐减;
7、 b早期的研究都认为智力发展约在15岁至20随之间停止,新近的研究发现,智力的发展约在25岁达到顶峰; c智力发展的速率与停止年龄有很大个体差异,一般智力高者发展速率快,停止的时间晚;智力低者发展速率慢,停止的时间早; d各种能力的发展速率并不完全相同,其感知能力特别是着重反应速度的能力达到高峰和下降比较早,而较复杂的推理能力发展较慢且下降较慢。 B智力的个别差异:在全人口中,智力分布曲线基本上呈常态,其智力极高(IQ在130以上)与极低(IQ在70以下)者均占少数,智力属于中常或接近中常(IQ在
8、80~120)之间者约占全体人群的80%. C如何正确理解和解释智力测验的结果(JD)
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