一数上8认数(一)(第4课时)韦海涛.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：认数教学内容：苏教版小学数学一年级上册认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。教学目标1、理解0的具体含义,会读、写0。2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点了解0的不同含义。教学难点了解0的不同含义。教学具准备教学课件，放大的尺子图,小黑板，计数器。教学过程一、联系生活，激趣导入1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说:小朋友，我的名字叫零，我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到

2、过我呢？(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?（个人收集整理勿做商业用途让学生说说自己对0的认识)3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例1。讲述:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示.学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的.同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数.2、教学例2及0的写法。先出示例2图，让

3、学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示.你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑.学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视,注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。个人收集整理勿做商业用途讲述:通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺

4、开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?一、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事）.(1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示?（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示?（4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思.3、“想想做做”第3题。（1）请戴有

5、0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。个人收集整理勿做商业用途(2）学生在书上填一填后,互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?（2)看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗?四、总结全课1、（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。