中学生早恋的原因是多方面的.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途中学生早恋的原因是多方面的：1。从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于１１～１２岁，男孩始于１３～１４岁），性发育开始了，第二性征显露了.由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右)时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现.2.黄色影片、黄色书刊的影响最为严重.书刊都是从学校附近的书店租来的。一些学生租到书后先藏起来，晚上熄灯后躲到厕所偷偷地看，第二天上课时萎靡不振，神情恍惚.　　3。现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上

2、。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心.4。现在的青少年大多缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩,从没想过为对方负责。某中学一位初三男生直言不讳地说：“我从初一开始谈恋爱,我是谈着玩，没想过将来娶她过一辈子。”5.是虚荣心作怪。初中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐,没对象没能耐，被人瞧不起。因此,一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。6。留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理,在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。初中生早

3、恋的危害：1。早恋会毁了美好的前途。早恋，它分散精力,不利学习。谈恋爱的中学生往往单纯寻找异性的温馨，纯激情的愉悦，学业被搁置在另一边，这绝对会影响学习的.许多早恋学生,恋前学习成绩是拔尖的,而陷入“情网”后,情绪浮躁，兴趣转移,成绩急剧下降，有的葬送了自己光明的前途。这样的实例难道不少。2。另一方面初中生的早恋现象有损学校的声誉、威信，直接影响校风、学风，特别是家长看不惯,评价不好。这样有损学校的形象。再者，对学生早恋现象不严加刹住，势必会产生连锁反应，影响极坏.还值得一提的是初中生恋爱双方都随着年龄的增长，感情递增或是有一部分人基于性冲动与欲望而易出现越轨的

4、行为，最终会造成严重的后果.处理初中生早恋问题的方法与对策：1.青春期生理卫生教育和心理咨询法对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知,使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘,也就能降低学生的“性冲动意识"。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法.心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行.2。精神转移法初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣

5、味性活动,调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动,不仅可以激发学生的多种兴趣,还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生.3.解脱法个人收集整理勿做商业用途对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑,更不要公开批评.教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的.恋爱也是公民的自由,任何法律也不限制。但是，在未

6、成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小.对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育,通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。还可以为他们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性,以实　　1。青春期生理卫生教育和心理咨询疏导法　　鉴于青年初期少女的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知,使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘,也就能降低学生的“性冲动

7、意识"。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显.如在一次咨询中,一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？"笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事,这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感.你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面……”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对

8、方又不会使对方感到难堪还