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1、如何做好幼儿园工作2班28号蔡樱佳根据小班幼儿的年龄特点：一、神经发育—-易兴奋,易疲劳3～4岁幼儿脑重量约为l000克,是出生时的两倍多。但神经细胞脆弱,易疲劳。大脑皮层兴奋过程占优势,抑制过程较弱，因而易兴奋、易疲劳。保证睡眠时间，每天14个小时左右；一日生活注意动静交替；活动时间勿过长，经常性地变化活动内容与形式，给幼儿新的刺激.二、动作发展——动作发展快特点:身体结构和器官功能有所加强，骨骼更加坚硬，但骨化过程还未完成，容易变形.能掌握各种粗大动作和一些精细动作，但幼儿手腕、手指等小肌肉群的发
2、育较晚较慢,需要较长时间才能加以随意控制。多组织户外活动，练习大肌肉动作，注意纠正不良运动姿势；加强自理能力的培养，如脱衣裤鞋袜，自己吃饭等.三、口语发展——口语关键期特点：逐渐学会正确发音，已掌握一定口语，约有l000～1600个词汇。能用较恰当的词句向别人表达自己的思想和要求，但带有很大的情景性;初步体验到与他人进行语言交流的乐趣，并能初步感受语言的丰富和优美。多给幼儿说的机会,引导他们从模仿到自主表达;多给幼儿欣赏文学作品;在生活情境中有意识强化正确的语言习惯。四、记忆力特点-—无意识记为主特点
3、：他们对那些形象鲜明、具体生动、能够满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物,很容易自然而然地记住，他们所获得的知识，多半是在游戏和其他活动中“自然而然”地记住的，有的甚至保留终生。采用游戏法、实践操作法组织活动；在反复、重复的游戏情境中巩固认知;教具必须直观形象、鲜明生动。中班幼儿年龄特点一、有意性行为开始发展4—-5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右.他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。表明
4、此时幼儿已出现了最初的责任感。在中班可以开展学当值日生活动，引导幼儿为班级（家庭）做力所能及的事，增强其行为的目的性和责任感. 二、动作发展更加完善，体力明显增强4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。精细动作开始发展完善。多开展户外活动，增加运动量，让幼儿练习系鞋带等精细动作。三、口语能力发展4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈.能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断
5、断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。多给幼儿说的机会，引导幼儿说完整话；提供多种形式的表演、表现活动.]大班幼儿的年龄特点及指导要点 一、活动的自主性、主动性提高 随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从老师,而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。 大班幼儿自主性、主动性提高，启示我们要适当放手、放权.无论是在学习方面,还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做。我们的任务有时只是为他们创造适当的条件,真正动手
6、做的人应该是孩子。 二、活动更加有目的、有计划 同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。我们应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。这样,一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力. 三、自我控制能力提高 以大
7、脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上,如规则意识、坚持性的增强等。由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律. 四、好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容 5~6岁的幼儿有强烈的好奇心,他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样,“如果说4岁
8、儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”.在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。学习内容要有适当的难度,要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。 五、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习 5~6岁幼儿注意的广
