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1、“感动”话题作文讲评课【案例背景】作文教学，作为语文教学的一个重要组成部分,其主要目的，是提高学生的写作水平，每一节作文课，都应该让学生有所长进.这就要求教师除了激发写作兴趣、指导观察积累之外，还得在“怎样写”方面多动脑筋.在学生七年级上学期的学习即将结束的时候，我安排了“感动”话题作文的写作教学.在本次作文的写前指导课上我由韩红的《天亮了》导入,与学生一起,打开生活,捕捉感动.学生的作文，大部分写了自己的真事.情感和事例，怎样纳入生动的表达，需要提高。下面以本次作文的讲评修改提高课为例，谈谈自己在指导学生表达方面的探索。【案例描述】一、批改作文,发现问题批阅学生作文，是一个由
2、个体到整体的过程。学生的作文综合表现出的问题,那就是：没有重点写出令“我”感动的那个情节、那个画面。教学片段一：师：请同学们认真阅读自己的作文，结合老师的批改,想一想我们的作文存在的主要问题是什么。生：各自看自己的文章.师：请每组的2号谈一谈。生：段分的太少.生：该详写的没突出。生:“感动"写得不充分.生：真情实感不浓。生：语句不生动。师：我们的学习目标-—怎样把“感动”写详细，写充分。二、甄选习作，指导评析把学生的优秀习作拿给学生评析,其优势有三:一、学生爱读;二、贴近学生水平,易于模仿；三发挥激励的作用。我甄选了两个班的三篇优秀作文，分别是蒋雨佳的《妈妈的扇子》、石猛的《爸
3、爸的一番话》、李梦一的《父爱如海》.这三篇文章都具有真情浓郁、表达充分的特点。学生并不会评析作文，最初他们只看到内容，不能上升到写法，在我的启发下，学生逐渐地会分析了，竟然获得了对文章别有洞天的体会，让我这个做老师的大有收获。教学片段二：师：请同学们仔细阅读下发的三篇优秀作文，看看我们能学到哪些写法。生：认真阅读三篇优秀作文。师：请在小组内展开讨论，在资料上“圈点批注”，一起总结三篇文章值得学习的地方。生：在小组内进行热烈讨论。师：下面，我们交流对第一篇文章《妈妈的扇子》的学习结果。生：第三段“忽然，我一回头看到妈妈,只见妈妈的脸上的汗珠慢慢地淌下来，头发全贴到脑门上，短衣褂简
4、直像被水浸了一样，噢，那是妈妈太热了。"这一句让我想起了我妈妈大热天为我们做饭热得不行的样子。师：这里唤起了你的真切体验.一个“热"字，作者写了几句话?都写什么方面？生：三句话。写汗珠、头发、短衣褂.师：噢,这样就写得充分了.生：紧接着：“她宁愿自己受热，也要为女儿带去凉爽。妈妈用深情的目光看着我，那双眼睛好亮好亮。刹那间，我明白了妈妈的眼里充满了希望，是对我长大以后考上大学的希望。扇子一直呼扇着,那阵阵凉爽的风让我刹那间流出了眼泪。"师：这里写到了我的感动，感动的表现就是“流泪"。我为什么哭了？生:妈妈为我扇扇子。师：下文写到“我”的表现还有什么?生：“我转过身去,眼泪再一次
5、流了出来，滚烫的泪水滴到了我的日记本上，心中充满了感激，同时又充满了愧疚。”师：是写“我”又哭了呀？（生笑）又是为什么?生：“因为我想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵。"生:不对.原因还在前句,上段末尾：“我望了望窗户,是黑色的,是啊,天黑了。"妈妈已经为我扇了好长时间。师:有道理！两次“哭”写的有区别吗？生：有。上一次是“流出了眼泪”，这一次是“滚烫的泪水滴到了我的日记本上”，更强烈了。师：这是写出了感情的升级。“想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵”,能不能详细写一下？生：不能。那就跑题了.师：不能偏离写“妈妈”让我“感动”这个重点。就用一句话，一个简短的“插叙”交待一下自己
6、愧疚的原因，雨佳同学处理得好！生：最令我感动的是第六段:“正在这时，来电了,整个屋子亮了起来,我回身看到了妈妈的脸,已大汗淋淋了。妈妈笑了，但我哭了,哭的声音很大，我抱住了妈妈。妈妈的怀抱好温馨，我是多么幸福.”师:这里应该是文章的高潮。生:这里第三次写到了“我”的“哭”。原因是来电了我突然看清楚了妈妈大汗淋淋的样子,而妈妈还笑了，我心里太感动了,就大哭了起来.师：对呀。妈妈对我无私地付出着，母爱多崇高啊.这篇文章教给我们什么？生：写“感动”要写出一个逐步升级的过程。师：（同时板书）感动逐步升级的过程。三、经典借鉴，变直为曲语文教材是学习写作最好的范例，围绕“感动”这个话题，我
7、确定了朱自清先生《背影》中的经典语段作为学习借鉴的材料.二三百字的片段,为学生呈现了“车站送别”的经典画面.教学片段三：师：作者是怎样“特写放大"感人画面的?生：他详细描写了父亲为“我”买橘子时的外貌、动作.生：写我的感动，也写出了层次，二次写了“流泪”。师：第一次“赶紧拭干了泪”还有点不好意思；第二次“我的眼泪又来了”就让它恣意地流吧，不管它了。生:第二次的流泪还含有“惜别”的成分。师:父母给我们的感动千千万，就像每天妈妈为我们盛上一碗饭一样简单，我们的父母也很多次地说：你在这里等着，我去
