基于环境心理学校园广场景观营造理念浅谈

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1、基于环境心理学校园广场景观营造理念浅谈　　摘要：分析环境心理学在当今校园广场景观设计中的重要性，并指出其中涉及的不足，进而给出具有针对性的建议。关键词：环境心理学校园广场景观营造理念Abstract:analysisoftheimportanceofenvironmentalpsychologyintoday’scampussquarelandscapedesign,andpointsoutthedeficiencyoftheinvolved,atargetedSuggestionsprovided.Keywords:environmentalpsychologycam

2、pussquarelandscapeconstructionconcept中图分类号：P901文献标识码：A文章编号：当前，我国校园广场景观设计存在着忽视对人心理和行为的关注等诸多问题，本文将基于环境心理学，以人的心理需求为依据，浅析校园广场景观营造理念，促进我国景观设计事业的健康协调发展。1环境心理学的发展和研究内容5环境心理学是一门以研究“人的行为与构造”和“自然环境之间相互关系”为重点的交叉性学科。其起源于20世纪60年代，由当时所面临的人口增长和环境退化等问题引发，至20世纪80年代逐渐成熟，形成了完整的环境心理学理论体系。研究内容从关注环境对个体行为与心理的影

3、响，转变为关注环境因素对个体、团体和社会层面的影响，关注与环境因素有关的人类生存和生活质量问题。从关注物质环境、居住环境以及社会环境对人的心理和行为的研究，转变为更为关注自然环境和全球生态系统与人的互动关系及其对人的全方位影响。2环境心理学在中国景观设计中的作用中国传统园林设计有着2000多年的历史，并且积累了丰富的经验。综观中国传统园林艺术，大多为少数皇室权贵所独享，这与当时的社会生产力、生产关系、人的审美观等因素密切相关，仅仅符合少数人的审美心理需求。然而，时过境迁。随着社会发展进步，现代景观设计则应从环境与人的心理和行为关系出发，满足广大人民群众的社会和文化需求。

4、与中国传统园林设计相比，现代景观设计更具有大众性，在为广大人民群众服务的同时，反映时代潮流，体现现代人的心理诉求。3对环境心理学运用于校园广场景观营造设计中的建议5通过以上分析可知，在校园广场景观设计中,景观与人的联系往往比景观本身更为重要。作为当代景观设计师，要推动景观环境设计与环境心理学紧密结合，从“人的行为和心理”出发，营造出宜人的校园景观环境。3.1树立以“人”为本设计思想人是环境心理学的研究对象，是景观设计的服务对象，也是环境心理学与景观设计之间的核心与纽带。在景观环境中起主导作用的是人，景观环境设计的依据和根本是人的心理行为，心理学则为景观设计提供了“人”的

5、观点。校园广场是学生学习、交流的空间，其景观环境的营造，都应遵循以人为本的思想。所以，校园广场景观设计应从环境心理学出发，以师生的心理和行为关系为导向，满足广大师生的社会和文化需求。3.2明确校园广场的使用人群校园中使用者的基本行为大致可划分为：学习、生活、活动、研究四种类型，而这些行为有其各自不同的环境需求。根据马斯洛人类需求与心理发展理论，需求层次越高所涉及的社会环境越广。例如在校园广场景观设计中明确使用者的范围，以满足社交需求为出发点。图1马斯洛需求3.3深入了解人的行为特点5每个人的文化背景、生理因素、经历、动机都各不相同，每个人的行为活动都各不相同，不同年龄组

6、群之间也有很大差异，即使有专门为他们设计的场地，但只要无法满足行为需要，也不会去利用它。因此，校园广场景观设计要以使用者的行为路线、行为迹象、行为方式与行为类型为依据，考量不同行为方式之间的差异，优化设计方案。3.4景观设计上灵活处理由于每个人对环境有不同的需求，景观设计师不仅要有足够的灵活性来满足不同人的需要，而且应鼓励使用者关心自己的环境创造，促使他们更多地参与景观设计，让他们自己赋予环境以个性。这种由使用者来参与的设计方法，更能体现出使用者对于景观环境的真正需要，从而最大限度地实现景观存在的社会价值。4.结语无论是对于设计师还是使用者，如何基于环境心理学营造出符合

7、师生需求的校园广场景观环境，都具有重要的意义。因此，校园广场景观在整体规划设计中，应基于环境心理学相关理论，分析使用者在不同环境、空间、场所中的行为特征与规律，充分考虑校园景观环境对师生行为模式的影响，从其心理需求出发，营造出宜人的校园景观环境。参考文献：[1]李小云，杨坤.大学校园广场人性化设计探讨.安徽建筑2007.2[2]吴雅萍.合宜的人文尺度——大学校园规划设计谈.华中建筑2003.65[3]林玉莲，胡正凡.环境心理学2006年8月5