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1、个人收集整理勿做商业用途2６威尼斯的小艇 广东省佛山市南海区里水镇麻奢小学 何丽娥教学背景：这是人教版小学语文五年级下册第2６课的课文。这个单元的教学重点是:阅读本组课文,抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后,学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。这是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是指导写作的最好示范。基于这样的教学背景,作了以下的教学设计。教学目标:知识能力
2、：ﻫ１、认识文章中的生字2、正确流利地有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。过程方法：ﻫ1、能联系上下文理解关键词，重点句，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它和威尼斯的关系。2、领会作者抓住特点进行丰富的想像,把人的活动和事物、风情结合起来描写3、在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。情感态度和价值观目标:感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。教材分析：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文，全文景美人美语言美,作者以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇
3、是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。课文不但为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光,还抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。文章层次清晰、重点突出,结构严谨,语言深厚，值得去品位与欣赏，也是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。教学方法：《威尼斯的小艇》是马克·个人收集整理勿做商业用途吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是
4、从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。我在本课的教学设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,抓住细节进行点拨:先让孩子走近文本,整体感文章,然后，通过几大板块“走近威尼斯，了解小艇，跟船夫情景对话,感受威尼斯和小艇的关系”随机灵活展开教学，以游览介绍的方式,多种形式的品读,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。教学重难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教学准备：课件，补充资料教时安排:1课时教学过程:一、破题入文师：同学们，今天我们来学习一
5、篇新的课文(题目出示)谁来读读课题?(提问几个学生读,强调指出“艇”是后鼻音,指导正确书写“艇”字）师：同学们，这小艇前面加上一个地名――威尼斯,你是怎样理解的？学生各抒己见,质疑题目,由此入文。二、走近文本,整体感悟。师：是啊，艇和威尼斯之间、威尼斯和小艇之间到底有着什么样的关系呢?我们一起到课文中找找答案吧,请同学们打开书本,自由地朗读这篇课文。生自由读文。师:读完课文,你肯定有自己的感受、所想，能和一句话说说你的感受吗?(生各抒己见）师:那想去威尼斯吗？（学生答)想去坐小艇吗？（学生答)想去见识一下船夫的高超驾驶技术吗?（生答）师:走进课文,就
6、是来到了威尼斯,走进了课文,就是坐到了威尼斯的小艇上，现在，你真的到了威尼斯,真的来到了小艇旁边,你身上带了什么？照相机是吧？你最想把什么影像拍下来，在文中找找你最喜欢的影像，告诉同学。(学生回答,老师根据学生的回答随机导入文本）三、几大板块教学随机灵活展开。个人收集整理勿做商业用途（一）走近威尼斯。师:威尼斯是个怎样的城市？（学生答)出示句子:“威尼斯是世界闻名的水上城市――等于大街上的汽车”理解“世界闻名”还想到别的词？从哪里看出是“世界闻名的水上城市”?知道这里的“大街”指“河道”，“汽车”指“小艇”，投影出示资料，展示图片,介绍威尼斯(这是意
7、大利的一座古城──威尼斯，是世界著名的旅游胜地。40１座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”）指名一个学生介绍（二）了解小艇:师：既然小艇是主要的交通工具,那么我们一齐去看看小艇，你发现了小艇是怎样的?(指名答)指名让学生上台试着画一画小艇的简笔画出示句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇”。师：“你发现威尼斯的小艇有什么特点吗?(找出几个特点)师：作者抓住了小艇的特点进行了丰富的想象，把又窄又深的小艇比
8、作什么？船头和船艄向上翘起比作什么?这是从外形上的想象，你还想到小艇像什么?这样的小艇驾驶起来像什么？1、在
