威尼斯的小艇何丽娥.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途26威尼斯的小艇  广东省佛山市南海区里水镇麻奢小学 何丽娥教学背景:这是人教版小学语文五年级下册第26课的课文。这个单元的教学重点是:阅读本组课文,抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后,学生已初步掌握了抓住事物特点写,才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。这是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化,也是指导写作的最好示范。基于这样的教学背景,作了以下的教学设计。教学目标:知识能力

2、:ﻫ1、认识文章中的生字2、正确流利地有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。过程方法:ﻫ1、能联系上下文理解关键词,重点句,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它和威尼斯的关系。2、领会作者抓住特点进行丰富的想像,把人的活动和事物、风情结合起来描写3、在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。情感态度和价值观目标:感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。教材分析:《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文,全文景美人美语言美,作者以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇

3、是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。课文不但为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光,还抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。文章层次清晰、重点突出,结构严谨,语言深厚,值得去品位与欣赏,也是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。教学方法:《威尼斯的小艇》是马克·个人收集整理勿做商业用途吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是

4、从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。我在本课的教学设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,抓住细节进行点拨:先让孩子走近文本,整体感文章,然后,通过几大板块“走近威尼斯,了解小艇,跟船夫情景对话,感受威尼斯和小艇的关系”随机灵活展开教学,以游览介绍的方式,多种形式的品读,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。教学重难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教学准备:课件,补充资料教时安排:1课时教学过程:一、破题入文师:同学们,今天我们来学习一

5、篇新的课文(题目出示)谁来读读课题?(提问几个学生读,强调指出“艇”是后鼻音,指导正确书写“艇”字)师:同学们,这小艇前面加上一个地名――威尼斯,你是怎样理解的?学生各抒己见,质疑题目,由此入文。二、走近文本,整体感悟。师:是啊,艇和威尼斯之间、威尼斯和小艇之间到底有着什么样的关系呢?我们一起到课文中找找答案吧,请同学们打开书本,自由地朗读这篇课文。生自由读文。师:读完课文,你肯定有自己的感受、所想,能和一句话说说你的感受吗?(生各抒己见)师:那想去威尼斯吗?(学生答)想去坐小艇吗?(学生答)想去见识一下船夫的高超驾驶技术吗?(生答)师:走进课文,就

6、是来到了威尼斯,走进了课文,就是坐到了威尼斯的小艇上,现在,你真的到了威尼斯,真的来到了小艇旁边,你身上带了什么?照相机是吧?你最想把什么影像拍下来,在文中找找你最喜欢的影像,告诉同学。(学生回答,老师根据学生的回答随机导入文本)三、几大板块教学随机灵活展开。个人收集整理勿做商业用途(一)走近威尼斯。师:威尼斯是个怎样的城市?(学生答)出示句子:“威尼斯是世界闻名的水上城市――等于大街上的汽车”理解“世界闻名”还想到别的词?从哪里看出是“世界闻名的水上城市”?知道这里的“大街”指“河道”,“汽车”指“小艇”,投影出示资料,展示图片,介绍威尼斯(这是意

7、大利的一座古城──威尼斯,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛,又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”)指名一个学生介绍(二)了解小艇:师:既然小艇是主要的交通工具,那么我们一齐去看看小艇,你发现了小艇是怎样的?(指名答)指名让学生上台试着画一画小艇的简笔画出示句子:“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇”。师:“你发现威尼斯的小艇有什么特点吗?(找出几个特点)师:作者抓住了小艇的特点进行了丰富的想象,把又窄又深的小艇比

8、作什么?船头和船艄向上翘起比作什么?这是从外形上的想象,你还想到小艇像什么?这样的小艇驾驶起来像什么?1、在

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