在语文活动课中培养学生多种能力

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1、在语文活动课中培养学生多种能力　　传统的教育模式往往只重视语文基本知识教学，轻视甚至忽视学生实践活动，从而导致学生知识匮乏，综合素质降低，潜能得不到开发和培养。新教育改革则要求我们要培养全面发展的有用人才，即通过语文教学活动，不但要教会学生知识，还要教会学生学习知识的方法，使其拥有一定的动手实践能力、发现问题的能力、整理资料的能力、创新能力、观察能力等等，这是我们教育的终究目标。一、搜集资料，培养学生的实践能力学生的动手实践能力是学生以后进入社会工作的必备技能。假如学生只是具有经验知识，而没有任何动手操作能力，那么

2、在社会生活中是很难生存的，就更别提竞争了。因此，学生通过在学校的学习过程，掌握一定的技能，有较强实践能力，不但是我们教育者的责任，而且也是学生将来为社会做贡献的必备技能之一。5留心处处皆学问。社会是一个精彩的大舞台，在这个大舞台上，上演了一幕幕历史剧，也涌现了一代又一代精英人物，他们为后来人留下了丰富的物质和精神财富，激励、鼓舞、影响着后来的人们，成为后人学习的榜样。收集有关名人的故事，可以让学生发现许多未知的东西，比如，政治名人周恩来、孙中山等；历史名人刘备、曹操等；文化名人孔子、司马迁等；体育名人刘翔、乔丹等；

3、科学名人爱迪生、爱因斯坦等，他们就像是历史长河中的一颗颗璀璨的明珠，绽放着耀眼的光芒。而他们的成就和奋斗历程，也必将在学生的搜集过程中，激励学生向他们学习。动手搜集的方法有很多渠道，比如可以动员学生通过图书馆查阅资料，然后做好笔记；也可以上网查，网络会为他们提供丰富多彩的内容；还可以请教老师或者家长，以及知识丰富的大学生。在搜集的过程中，不但可以锻炼学生的动手能力，而且还使学生增长知识，还可以激发他们努力学习的精神。二、整理资料，培养学生学会选择的能力学生平时接触的事物千千万万，其中有好有坏，但是学生因为年龄较小，

4、社会经验少，心理不成熟，所以对于事物的甄别能力较低。这就需要教师的指导，使学生逐步走向成熟，学会鉴别事物的方法。因此，为了锻炼学生的选择能力，教师就可以要求学生将搜集的名人资料加以整理，从众多的资料中提取最为有用的部分，去其槽粕，留其精华。因为学生搜集的资料是经过他们自己辛苦得来的，所以在选择的时候，不知如何取舍，这时教师必须伸出援助之手，为学生讲解取舍的方法和原因。5初步选择结束之后，就是对所选材料进行艺术加工，使这些零碎的资料成为生动感人、有血有肉的精彩文章。这一阶段学生会充分发挥自己的语言功能，尽力使文章写得

5、生动、活泼、有趣、感人，教师要及时鼓励学生从其他文学作品中，学习作文开头、结尾、描写的基本方法。教师不能放手不管，要随时进行指导，帮助学生完成自己的作品。学生写作完了之后，还要求学生认真进行修改，锻炼学生的修改能力。修改时可以自己先修改，然后让教师或同学帮着修改。直到自己认为比较满意的时候，教师就可以让学生把自己的作品，用自己的语言在课堂上展示给全班同学。这不但增强学生展示自己作品所得到的自傲感，而且还可以锻炼学生的语言表达能力，提升他们自己在人群前说话的勇气。三、小组交流，培养学生协作能力由于班级人数较多，在整个

6、教学过程中，不可能让所有学生都参加到活动当中，这样就有失教育的公正性、整体性，影响了没有参与学生的积极性，对他们学习不利。所以为了提高参与学生的积极性，增加参与的人数，可以采取分组的形式，把全班分成几个小组，每个小组成员之间进行比赛，从中选择出前几名参加全班的比赛。这一过程锻炼了学生团结协作的精神，这是学生将来进入社会，适应社会生活的基本能力。而且学生在比赛时，肯定会尽自己的最大努力争取，提升了学生的竞争意识，也锻炼了学生的竞争能力。5当然，学生要想能够在小组比赛和全班比赛中获得名次，取得成功，光靠自己的上进心和参

7、与意识是远远不够，还需要具备真正的写作能力、讲话能力、表演能力和标准的普通话。每个学生在展示自己的才能的过程中，不仅是展示自己的才华，而且还要有一种公平公正的心态，有一种为大局着想的精神。在关键时刻要以本组的荣誉为奋斗目标，宁可牺牲自己的个人荣誉。这不但锻炼了学生的协作能力，而且还使学生懂得社会生存法则，在关键时刻必须要舍小我，争大局的意识。而这种意识是作为一个中华人民共和国公民的最基本意识，是爱国精神的体现，所以从小培养学生的这种意识，是非常必要的。四、活动总结，培养学生综合学习能力在活动课中，教师只起一种引导的

8、作用，整个过程教师要敢于放手，让学生小组长自己去组织实施。虽然是小学生，但是我们要相信他们，他们往往具有令我们惊讶的组织、管理、创新能力。如在我们班举行的一次名人故事比赛中，学生组织者共三名学生，他们设定了特等奖一名、一等奖一名、二等奖两名、三等奖四名、最佳表演奖一名、最佳创作奖一名、最忠实观众奖两名、最具鉴赏力观众两名。从这几个奖项的设置中，我们就可以看出