最新电化学基础教学讲义ppt课件.ppt

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1、电化学基础目录考纲及命题趋向一学情分析二教学内容设计三教学反思四一、考纲要求及命题趋向对于电化学基础2018年考试大纲要求与2017年无明显变化。我认为2019年高考电化学命题将更紧密结合化学学科核心素养，试题难度将以平稳过渡方式进入新改革。1.近三年全国卷考点分析教材是教师施教和学生学习的主要依据，也是高考试题的来源，高考首先要考查学生基础知识、基本技能掌握情况，命题往往“源于教材而又高于教材”，应重视回归教材，认真研究高考试题在教材中的显性和隐性呈现。2.高考试题特点(1)体现教材的基础作用一、考纲要求及命题趋向(2)注重图表，巧设情景，考察化学核心素养[2018全国I卷]

2、13.最近我国科学家设计了一种CO2+H2S协同转化装置，实现对天然气中CO2和H2S的高效去除。示意图如图所示，其中电极分别为ZnO@石墨烯（石墨烯包裹的ZnO）和石墨烯，石墨烯电极区发生反应为：①EDTA-Fe2+-e-=EDTA-Fe3+②2EDTA-Fe3++H2S=2H++S+2EDTA-Fe2+该装置工作时，下列叙述错误的是(C)A．阴极的电极反应：CO2+2H++2e-=CO+H2OB．协同转化总反应：CO2+H2S=CO+H2O+SC．石墨烯上的电势比ZnO@石墨烯上的低D．若采用Fe3+/Fe2+取代EDTA-Fe3+/EDTA-Fe2+，溶液需为酸性信息丰富

3、图文符号陌生情境下信息获取能力和分析解决能力2.高考试题特点一、考纲要求及命题趋向[2016全国I卷]11．三室式电渗析法处理含Na2SO4废水的原理如图所示，采用惰性电极，ab、cd均为离子交换膜，在直流电场的作用下，两膜中间的Na+和SO42－可通过离子交换膜，而两端隔室中离子被阻挡不能进入中间隔室。下列叙述正确的是(B)A．通电后中间隔室的SO42－离子向正极迁移，正极区溶液pH增大B．该法在处理含Na2SO4废水时可以得到NaOH和H2SO4产品C．负极反应为2H2O–4e–=O2+4H+，负极区溶液pH降低D．当电路中通过1mol电子的电量时，会有0.5mol的O2生

4、成多室电解装置的分析；综合电离平衡、水解平衡、氧化还原及电解等核心知识考查全面(2)注重图表，巧设情景，考察化学核心素养2.高考试题特点一、考纲要求及命题趋向高考化学许多试题的情境源于社会生活和科技前沿等热点问题；注重考查化学五大核心素养中的“证据推理与模型认识”，“科学探究与创新意识”，“宏观辨识与微观探究”，“科学精神与社会责任”。(2)注重图表，巧设情景，考察化学核心素养2.高考试题特点一、考纲要求及命题趋向3.命题趋向(1)选择题①以教材为依据，以二次电池或新型化学电源为载体，考查电极反应式的书写和正误判断，电子、离子的移动方向等。②多室电解池的电极反应式，计算等。③金

5、属腐蚀与防护方面的应用。(2)非选择题以工艺流程题为背景考查新情景电极反应式书写及电极产物判断(3)个人认为电化学一定会考，而且难度加大。一、考纲要求及命题趋向目录考纲及命题趋向一学情分析二教学内容设计三教学反思四二、学情分析1学生学习电化学时疑点及难点①两极判断（基础）②两极反应物及产物判断（重难点）③介质离子判断（易错点）④得失电子数判断（计算）新情景实物图？①.基本原理不清楚，胡乱作答②.审题不严密，随意作答③.处理数据的能力欠缺，直接跳过④.丢三落四，不该失分地方失分2学生答题时出现的问题二、学情分析目录考纲及命题趋向一学情分析二教学内容设计三教学反思四三、教学内容设计

6、电化学基础1课时1课时2课时1课时1课时1课时1课时1.课时设计(共8课时)2.复习策略预讲练评抓主干，构网络，建模型。精选试题，采用7+4模式，限时训练评审题，评规范，评细节看课本，会填空。三、教学内容设计课本上的原电池原理图试题中的原电池原理图构建模型双液原电池课本上的原电池改进图证据推理与模型认识科学探究与创新意识原电池模型建构示例用电器课本上电解池原理图试题中池原理图构建模型课本上电解池改进图证据推理与模型认识科学探究与创新意识电解池模型建构示例电解槽电源学生错误提炼共性问题确定专题名称专题评解活页周测调考专题训练怎么练？怎么评？目录考纲及命题趋向一学情分析二教学内容设

7、计三教学反思四四、教学反思1回归教材抓基础——绝不是教材内容的简单再现——研究问题的基本思路、方法、策略以教材为原型，经过改造、拓展、深化来考查学生知识迁移能力、创新能力①判断装置类别②判断电极③写电极反应式④计算回归教材仍然很重要，重点是什么？2热点题目练解题思路和方法3抓好答题的规范性问题角度—全因果关系—清电极反应—细现象事实—整附件1电化学7+4专题训练题目及答案解析欢迎指导谢谢小儿脑瘫的康复评定与训练讲课内容脑瘫基本知识康复评定训练内容和方法什么是脑瘫小儿出生前到出生后一个月内发育