英语师范类毕业生就业意向探究

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1、英语师范类毕业生就业意向探究　　【摘要】师范院校主要负责为社会培养和输送教师，英语教育专业是国家开设的培养教师的一个基本专业，对英语师范类毕业生就业意向进行问卷调查，分析存在的原因和问题，为毕业生就业指明方向，为学校有针对性的开展思想教育和就业指导提供有力的依据。【关键词】英语；师范类；毕业生；就业高校各师范专业是专门为培养中小学教师而设立的，他们专门负责为社会培养和输送教师，中小学教师绝大部分都来源于师范院校。英语教育专业是国家开设的培养英语教师的一个基本专业。在目前社会发展快速化、信息现代化、市场多元化的大背景环境下，在高校不断扩招的影响下，当前英语师

2、范类毕业生在就业意向上呈现怎样的特点，调查研究并深入分析这一现象，为学校有针对性的开展思想教育和就业指导提供有力的依据。一、英语师范类毕业生基本情况为了更准确的了解英语师范类毕业生的就业意向，笔者以河南省郑州市为例，选取了河南教育学院和郑州师范学院两所师范院校的2012届英语师范类毕业生为调查对象。本次调查主要采取问卷调查法，共发放调查问卷300份，回收291份，有效问卷回收率为97%。调查对象基本情况见表一。8表一：调查对象基本情况单位：人性别独生子女生源地男女是否省会城市非省会城市县城镇乡村2027122269253840188从表一中我们不难看出，郑

3、州市2012届英语师范类毕业生从性别上比例上看呈现出女生多、男生少的特点，从家庭背景上看独生子女多、非独子女少，从生源结构上看城市少农村多。二、调查结果与分析1.调查对象的职业选择表二：调查对象的职业选择是否愿意当老师人数（人）百分比（%）非常愿意3211%愿意15854.3%不太愿意8930.6%不愿意124.1%从表三中我们可以看出，愿意从事教师这个职业的人数占调查总人数的半数以上，这与师范院校培养中小学英语教师的目标是一致的，这说明英语师范类学生对教师这一职业有较高的认同感与归属感，2.调查对象工作地点与工作单位分布情况表三：调查对象工作地点分布表8

4、工作地点人数（人）百分比（%）省会城市17459.8%非省会城市6622.7%县城3813.1%农村134.4%表四：调查对象工作单位选择表工作单位人数（人）百分比（%）高等院校237.9%中小学校15151.9%机关事业单位6622.7%企业公司3110.7%其他206.8%在工作地点的选择上，如表三所示，绝大多数英语师范类毕业生都集中在城市，只有4.4%的毕业生愿意到农村就业。表四表明，51.9%的英语师范类毕业生的工作单位都在中小学，在调查我们发现，选择在中小学工作的毕业生94.5%的都是靠自己打拼，5.5%的毕业生靠家庭人脉关系。他们竞聘的主要方式

5、为参加招教考试、特岗教师招聘考试、三支一扶计划。3.调查对象的月薪期望值8通过对英语师范类毕业生就业月薪期望调查（表五）分析可以看出，56.4%的毕业生要求月薪在2000-3000元，25.1%的毕业生要求月薪在3000-5000元。根据有关数据报道，对工资要求过高已经成为大学生当前就业的一个障碍，大学生普遍认为工资待遇是生活的保障，只有较好的月薪待遇才能提供高品质的生活，所以大多数毕业生对月薪期望值较高。在当前就业压力不断增大的情况下，毕业生的就业期望值应该少些理想化，结合自身实际与能力，从长远考虑自身职业发展道路，向客观、现实靠近。表五：调查对象月薪期

6、望值分布表月薪（元）人数（人）百分比（%）1200元以下10.3%1200-20005318.2%2000-300016456.4%3000-50007325.1%4.影响毕业生到基层就业的因素调查为引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，国家先后出台了一系列相关政策鼓励大学生到基层就业。然而在关于对到服务基层就业一项调查中我们发现，45.7%的英语师范类毕业生认为有必要，我会去；47.4%的毕业生认为有必要，但我不去；2.4%的毕业生认为没必要；4.5%的毕业生持无所谓态度。对

7、影响师范生到基层就业的主要原因我们也进行了调查。（见表六）8表六：调查对象不愿到基层就业的影响因素原因人数（人）百分比（%）基层就业岗位少62.1%待遇低、条件差15452.9%社会保障不到位4415.1%发展前途有限5719.6%地理位置偏僻3010.3%表六显示，英语师范类毕业生不愿到基层就业的原因中，排在前三位的分别是待遇低、条件差（52.9%），发展前途有限（19.6%），社会保障不到位（15.1%）。三、结论与建议（一）结论1.通过对英语师范类毕业生的调查我们可以看出，男女性别比例差距明显，独生子女家庭少，毕业生主要来源于农村。大多数毕业生对当前

8、就业形势有较清醒的认识，大部分毕业生愿意当老师，比较注重自身长远的