最新新液体压强与流速的关系.教学讲义ppt.ppt

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1、新液体压强与流速的关系.一、自学检测1、流体：液体和气体都具有流动性，统称为流体。2、流体包括＿＿和＿＿，他们都没有一定的＿＿且很容易＿＿.3、流速和压强的关系是：在气体和液体中，流速越大的位置压强越＿，流速越小的位置压强越＿，液体气体形状流动小大1、小游戏：吹硬币比赛是什么力使硬币跳起来呢？[问题][分析]空气流动硬币向上飞的时候只有空气和它接触，桌面不可能对它产生力的作用了，是不是硬币上下的压强不同使它向上运动？[猜想]硬币上面的压强小，下面的压强大。是否是气体的压强与气体的流速有关？二、合作

2、探究三飞机的升力1、自学检测。飞机机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较＿，下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较＿，因此机翼的上下表面存在＿差，从而产生＿差，向＿的升力就这样产生了小大压强压力上2、探究飞机机翼的形状：底平上凸在相等的时间里，机翼上下气流通过的路程不同，即气体的流速不同。飞机机翼上面气流的速度大，气体的压强小;下面的气流速度小，气体的压强大。因此在上下表面产生了压强差，这就是向上的升力。﹙1﹚、展示机翼

3、模型，﹙2﹚[分析]1.为什么火车和地铁的站台上要画一条安全线?四实例分析V空气流速快空气流速慢空气压强大空气压强小2.在航海中，船只在行驶过程中不允许两船并肩前进，如果并肩行驶，会出现什么情况？并分析说明其原因。答：如果两船并肩行驶会出现两船逐渐靠拢而发生相碰事故。这是因为在流体中，流速大的位置压强小。当两船并行时，两船内侧水的流速大于两船外侧水的流速，造成内侧水的压力小于外侧水的压力，而使它们逐渐靠拢。3.你一定见过足球比赛的罚前场直接任意球。通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙”，挡

4、住进球路线。进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”。请你解释它的原因。答：由于气体的流速越大，压强越小。罚“香蕉球”的时候，足球一边向前飞行一边不断地旋转，两侧空气的流动速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。相对运动快相对运动慢球门守门员人墙发球点4.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》写道：“八月秋高风怒号，卷我屋

5、上三重茅。”请你从物理学的角度分析这两句诗所描写的物理现象。风怒号空气流动很快卷我屋上三重茅茅草都向上运动而飞走分析：答：这是因为刮大风时，茅草上面的空气流动快，茅草的下面的空气基本是静止的。根据流体中，流速大的地方压强小的原理，茅草上面的空气压强压力小，而下面的压强压力大，对茅草产生了向上的升力使它飞走了。AB5.草原上有一种老鼠，它的家是地面下的洞穴，请你分析后在图上标出洞穴里空气流动的方向。分析:A洞口空气流动速度慢，压强大；B洞口的空气流速快，压强小。答案:洞内的空气流动方向是从A到B6、

6、你还能解释下列现象吗？﹙1﹚乒乓球的弧线球是怎样运动？﹙2﹚穿堂风怎样把柜门打开的？﹙3﹚龙转风是怎样形成的？小结1.流体2.流体压强规律3.流体流速变快的原因:(1)外力所致.如吹气.(2)外力带动.如火车的安全线.(3)一定的流体在相同时间内通过路程大的位置流速大.如机翼.(4)一定的流体在相同时间内通过横截面积小的位置流速大.如轮船不能并排航行.4.分析流体现象的方法:先弄清流速关系,再分析压强关系,最后得出可能发生的现象.祝大家学习愉快!(一)质量管理2010版GMP中本章节共有条款34条

7、，现场检查发现缺陷项目所涉及的条款有6条，其中出现频次较高的缺陷项目内容涉及条款为第13条，主要缺陷项目为第12、13条。主要存在问题为：1．质量风险管理不到位。主要表现在未在实际生产过程中运用质量风险方法进行评估或评估依据不足；未对研发、临床使用的风险进行识别，未记录风险沟通、审核的过程，未使用风险分析方法对整个产品生命周期进行科学评估。2．从事质量检验的人员缺乏基本理论知识及实际操作技能。21(一)质量管理举例：偏差和变更控制案例中缺少风险评估的程序及数据。(第14条)分析：企业应将质量风险管

8、理理念贯穿于质量和生产的各个方面，如对变更的风险分析可以前瞻性地预测变更带来的影响，更好地改进变更方案。对偏差进行调查处理的过程中，寻找、确定潜在的根源时可以运用风险管理的理念和方法。22(二)机构与人员本章节共有条款16条，现场检查发现缺陷项目所涉及的条款有109条，其中出现频次较高的缺陷项目内容涉及条款为第27条；严重缺陷项目为第27条；主要缺陷项目涉及的条款分别为第18、25、27条。主要存在问题有：1．培训不到位。主要表现在未结合岗位要求进行培训；培训记录不全；未对培训效果