最新散文阅读-分析散文线索的作用幻灯片.ppt

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1、散文阅读-分析散文线索的作用学习目标1.回顾散文相关知识。2.把握散文线索的方法与技巧。知识回顾1.什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。把握散文线索的方法与技巧3.反复出“线”如：《白杨礼赞》“我赞美白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句在文章中反复出现了四五次。据此可知作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索，如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。把握散文线索的方法与技巧

2、4.以情导“线”如：《荔枝蜜》文章开头写“我”小时候因被蜜蜂蜇了一下而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了情”“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后“我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”。由此可以理出“我”对蜜蜂感情变化的线索：不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习把握散文线索的方法与技巧5.定“神”看“线”如：《我的老师》一文作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆——依恋——思念“我”的老师真题回放1.《

3、祁连雪》18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）【解题思路】先要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨和写作手法。考虑到“各个部分和各个方面之间的关联和安排”，需要我们注意到文章前后的联系。在本文中“雪”是贯穿全篇的线索；第2段就写到“祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代”；第3段中又写到“映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空”；【解题思路】第6段中，当和祁连雪岭相对时，作者说“它却是

4、恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界”；而到文章最后，作者忍不住“即兴赋诗，寄情于祁连雪”。找出文中这些写到祁连雪的语句，适当的加以概括，就可以回答该题了。真题回放18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）【参考答案】①雪是贯彻全文的线索；②雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；（2节）③雪赋予祁连山以壮丽景观；（3节）④雪充当的

5、是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；（6节）⑤雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。（7节）解题方略抓线索的方法：①从文章的体裁分类、表达手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）②从标题入手。③从文中反复出现的事物入手。④从文中的议论、抒情句子入手。课后作业1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（2分）答案：①文章以味道为线索，②记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。课后作业2.第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）答案：（1）“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。（2）说明①一家人的

6、经济条件越来越好，②妈妈对孩子的思念越来越重。（前一问1分，后一问两层意思各1分。共3分）课后作业3.分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。（3分）答案：①承上启下。②上承味道不仅烙进人的记忆，也渗有人的情感；③下启对咸花生这种特殊味道的回忆。（“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启什么”1分，共3分。）课后作业4.文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4分）①“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义，②以此为题有点明主题，③统领全文的作用，④意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。（“点明主题”“统领全

7、文”各1分，“爱的赞美”2分，共4分）常见急危重症的快速识别要点与处理技巧深圳市急救中心科教培训部赵伟医生二00八年十一月19一、常见急危重症的范畴20急危重症通常指病人的脏器功能衰竭，包括“六衰”；衰竭的脏器数目越多，说明病情越危重（两个以上称“多脏器功能衰竭”），而最危重的情况莫过于心跳骤停。1、脑功能衰竭：如昏迷、中风、脑水肿、脑疝形成、严重脑挫裂伤、脑死亡等。212、各种休克：由于各种原