最新您孩子的导师詹羽幻灯片.ppt

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1、您孩子的导师詹羽您孩子的導師詹羽菩學歷：經歷：美術專任教師、導師、行政工作、認輔與藝術治療輔導教師、教師評鑑工作、課程發展委員、國教研習會九年一貫推動小組、指導學生參與北縣文化中心壁畫創作活動、校內外美術比賽評審、台中兒童美術館規劃顧問、故宮到校服務課程規劃與執行設計等工作、國立教育資料館藝術與人文領域多媒體教學影片規劃與教學、93年榮獲全國藝術與人文領域校本課程設計優等、奈米科技融入藝術課程之教學研究與教材開發……等很高興能與您和孩子結此善緣，導師的角色：除了教學，更兼顧了陪伴孩子在學校生活裡的

2、良師益友！相信你我將在良好的親師溝通基礎上，攜手建構良方，彼此信賴和扮演各自的角色，協助孩子奠定良好的學習基礎，培養孩子的良好品格與待人處事的好EQ，讓我們一起陪伴孩子們度過這個多采多姿的中年級時光！教學的重點說明語文：1.課本2.從閱讀到寫作…3.書法4.多元閱讀系列（融入議題與課程統整）數學：補123，接456！（關於訂正）清晰的概念比不斷的演練更重要！社會：在生活落實，培養帶著走的能力！藝術與人文（視覺、動覺）健康：1.健康的概念與強健身體2.搭配繪本進行相關教學綜合活動：1.統整其他領域課

3、程2.人際互動3.情緒表達與管理能力4.落實品格教育與培養良好學習態度5.生命教育，珍視與創造美好的生命體……等等請家長協助事項獨力與自主學習是孩子邁向高年級的必備能力鼓勵孩子做他能力可及的事，今日事今日畢正常的作息，健康的生活（食、運動、家庭生活、娛樂…）讓孩子信任北小這個學習的環境班費（學習單的製作印刷費、查字本、共讀本、圖文本……其他：數業、國數社卷？班級網頁親師一起陪伴孩子的學習與成長，讓溝通常伴你我！依學校行事曆，行政單位將辦理美術比賽等活動，老師會指導並公布相關訊息百週年校慶活動：愛心

4、桶和世界做朋友、運動會（賽跑、趣味競賽、健康操）、晚會10/24、園遊會……學校宣導事項，如附件學校活動親愛的家長！要說的話無法言盡，實際行動更為重要，未來，我將付出我的專業與專長，並持續學習補己不足，用心帶好三乙這一群可愛的寶貝！祝福闔家平安快樂！中医内科学第四章脾胃系病症第一节胃痛第二节痞满第三节呕吐第四节噎膈第五节呃逆第六节腹痛第七节泄泻第八节痢疾第九节便秘学习目的：掌握脾胃病证的发病特点，以及胃痛、痞满、呕吐、呃逆、噎膈、腹痛、泄泻、痢疾、便秘的概念、病因病机、诊断及鉴别诊断、辨证论治。学

5、习要点：胃痛的概念，病机要点，辨证治疗原则，分证论治；痞满的概念，辨证要点，治疗原则，分证论治；呕吐与反胃的鉴别，辨证治疗原则，分证论治；呃逆的辨证要点，分证论治；噎膈的概念，与梅核气的鉴别，分证论治；腹痛的病机要点，治疗原则，分证论治；泄泻与痢疾、霍乱的鉴别，病机要点，辨证治疗原则，分证论治；痢疾的概念，病机要点，分证论治；便秘的病机要点，分证论治。脾主运化，升清，主统血，主肌肉、四肢。胃与脾同属中焦，主受纳、腐熟水谷，以通为用，以降为顺，与脾相表里，共为“后天之本”。脾升胃降，是人体气机升降的

6、枢纽。五脏六腑、四肢百骸皆赖脾胃运化水谷以所养。脾胃的病理表现主要是受纳、运化、升降、调摄等功能的异常。脾为太阴湿土之脏，喜温燥而恶寒湿，得阳气温煦则运化健旺。胃喜润恶燥，不仅需阳气的温煦，更赖阴液的濡润，胃中阴液充足有助于腐熟水谷和胃气通降。故脾阳(气)易虚，而胃阴易亏。脾的运化水谷精微功能减退，可出现纳呆、便溏、腹胀、倦怠、消瘦等病变；运化水湿功能失调，可产生湿、痰、饮等病理产物，发生泄泻等病症。若胃受纳、腐熟水谷及通降功能失常，不仅影响食欲，还可因胃气壅滞，而发生胃痛、痞满及大便秘结；若胃气

7、失于和降而上逆，可致暖气、恶心、呕吐、呃逆等。小肠司受盛、化物和泌别清浊之职，大肠则有传导之能，二者又皆隶属于脾的运化升清和胃的降浊。依据脾胃的生理和病机变化特点，将胃痛(吐酸、嘈杂)、痞满、腹痛、呕吐、呃逆、噎膈、泄泻、痢疾、便秘等归属为脾胃病证。脾胃病证的发生与感受外邪、饮食不节、情志失调、禀赋薄弱等密切相关，其治疗强调胃以通为用，脾以升为健，恢复脾升胃降的正常功能。上述病证虽归属于脾胃，但与其他脏腑亦密切相关，临证中应注意脏腑之间的关联，随证处理。第七节泄泻概述【病因病机】【诊断与鉴别诊断】

8、【辨证论治】【预防调护】【结语】【临证要点】【名医经验】概述泄泻的概念：泄泻是以排便次数增多，粪质稀溏或完谷不化，甚至泻出如水样为主要症状的病证。泄指大便溏薄，时作时止，病势较缓。泻指大便直下，如水倾注，清稀如水而势急。但临床上难以截然分开，故合而论之。泄泻源流本病首载于《内经》，《内经》有“骛溏”、“飧泄”、“濡泄”、“洞泄”、“注下”、“后泄”等病名，对本病的病机亦有较全面的论述，如《素问·生气通天论》日：“因于露风，乃生寒热，是以春伤于风，邪气留连，乃为洞泄。”《素问·阴阳应