最新总想为你唱支歌阅读详解教学讲义PPT课件.ppt

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1、总想为你唱支歌阅读详解散文阅读常考题型１．概括题２．作用题３．赏析题４．含义题５．探究题１．文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（４分）概括题文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（４分）【参考答案】特点：顽强不屈，敢于向命运抗争。（２分）用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强意识，表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。（２分）３．文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6

2、分）手法赏析题【参考答案】1、比喻：将枯死的胡杨林比喻成古战场,拟人：运用拟人的修辞写胡杨林的尸体挺立、呐喊，对比：将胡杨林与枯枝败草对比。（３分）2、好处：这一系列手法，生动形象地展现出胡杨林的壮烈，以及它的顽强意志，表达作者的钦佩之情。（３分）文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分）细节描写：“伤痕累累”、“粗壮结实”表现了胡杨林的坚强；想象：把胡杨林想象成古战场表现了环境的恶劣；拟人：生动地表现出胡杨林与恶劣环境抗争的情景。表达技巧一、修辞手法：比喻、比拟、借代、

3、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等；二、表达方式：包括记叙、议论、描写、抒情、议论。描写可从顺序、角度细分为远近高低、多种感官、动静结合、虚实结合、正侧结合等。三、表现手法：包括衬托、对比、联想、想象、象征、渲染、抑扬等；四、结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大，先抑后扬等含义题2.（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。解析：1、大西北悲壮顽强的景物和人，会触动所有人的心灵。2、大西北恶劣的环境，人、植物坚毅的品格，会让孩子有所触动从而使他们成长。【参考答案】（1）大西北环境恶劣与生命的顽强，

4、会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们经受历练，学会坚强，早日成熟。２．（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。解析1、南方的天是温柔的，北方的天是多变的，所以北方的人能吃苦，南方的人不能吃苦。2、北方的风大沙多，风干水碱，相对于北方，南方天气暖和，人多车多，显得很安逸。3、南方挤满了人，矗满了楼，停满了车，与辽阔的大西北相比，显得太拥挤，无法像大西比一样让人茁壮成长。4、用南方的秀美来反衬出大西比的壮美，表达作者对大西北的热烈敬仰之情。【参考答案】南方的环境过于温和，比不上大西北更能让人历练和磨难

5、意志。探究题４．文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（6分）【参考答案】1、①以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤，突出“到大西北”去的主旨。2、用以小见大的手法，通过对戈壁石的描写，表达了作者对大西北敬佩和赞颂之情，突出了呼唤人们积极的投身到大西北的建设中去的主旨。歌德之勺19.“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？（4分）答案分析：1、理解句子的含义需要联系前后

6、文进行分析归纳，分析句子的字面意思和深刻含义2，回答句子在文中的作用。一般来说可从两个方面来考虑，一是内容方面，一是结构方面。联系上下文，上文写的是诗人年轻时阅读歌德作品的情况，后面写的是参观歌德故居的情况，此句在文中处于过渡位置，其作用就显而易见了「答案」（1）含义：通过建议诗人生活过的实实在在的究竟和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。（答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去歌那颗伟人的灵魂”也可。）⑵在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。答“上文谈的是时阅读歌德作品的情况，通过这

7、句话，转向下文对歌德故居的描述”这样的意思也可。。20.作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？（4分）答案解析文章的题目就是《歌德之勺》，考生应该仔细体会作者对歌德的认识评价，并将其通过一把炊勺具体表现出来的独特构思。理解为什么要写炊勺，首先要看作者是如何写的，仔细体会炊勺特点与歌德心灵的内在联系，从而深入理解文章的写作目的，把握作者的认识评价。答题区间在5—10段，整合有关信息即可。「答案」⑴勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。⑵由勺子这大展开联想，表现歌德的不同寻常。（答“表

8、现歌德非同一般。人的一生无非是‘取一勺饮’，而对于歌德这样的天才，其勺必大”也可。）21.文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了格斯怎样的观点分析：分析本题设题是针对文章中引用的材料的理解和分析，以及文章引用材料的用意的理解。第一问，要先概括材料的内容，即交待恩格斯对于歌德具有双重人格的评价，然后再考虑其内容与文章中心内容的联系，进一步思考作者引材料的意图，即借伟人的评价来强化自己对歌德的认识和评价。第二问