《黄河的主人》说课稿.doc

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1、《黄河的主人》说课稿如皋袁桥镇何庄小学孙荣一、教学分析（一）教学内容分析《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇意蕴深远、震撼人心的优美散文。袁鹰以生动形象的语言，向我们展示了黄河那势不可挡的磅礴气势及小小的羊皮筏子在巨浪滔天的黄河上破浪前行的壮观场景，赞颂了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏以及与大自然抗争的不屈精神。（二）教学对象分析四年级学生能通过具体的文本，生成想象，初步感受黄河的凶险、羊皮筏子的又小又轻，从而为感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏作铺垫。但是学生没有真正感受过黄河那波浪滔天的气势，更无法目睹艄公那精湛的驾船技术，透过文本感悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗争的

2、不屈精神有一定的难度。因此我利用视频交互系统呈现视频、图片，创建情境，再现黄河壮观的景象，激发对黄河的主人的敬佩之情。（三）教学环境分析基于以上分析，这节课我采用“活动单导学”模式，利用电子白板强大的互动功能，立足文本，学习字词；走进文本，感知课文内容，；渲染情境，激发对黄河的主人的敬佩之情。二、教学目标：1.学会本课8个生字，认读5个二类字，理解由生字组成的词语。2．指导学生将课文读正确、流利，能提出自己在读书过程中遇到的问题。3．了解文章的主要内容，初步体会作者表达的思想感情。三、教学重点、难点：1．理解词语的意思，正确、流利地朗读课文；2．初步把握文章的主要内容，体会作者对黄

3、河的主人的敬佩之情。四、教学过程：（一）激情导入，引出黄河主人（二）初读课文，学习生字词语（三）读熟课文，感知文章大意（四）精读课文，感受黄河之险4（五）当堂反馈，检查教学效果（一）激情导入，引出黄河主人【整合点一：图片诗文，引出课题，定下情调】为了唤起学生的阅读兴趣，更快更好地走进文本，点燃学习热情，我出示黄河滚滚的图片，给学生视觉上的震撼，先入为主，再利用拖拉功能出示描写黄河的诗句（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡）引出课题《黄河的主人》，和学生一起走进黄河，为下面的学习打下感情基

4、调。（二）初读课文，学习生字词语【整合点二：放大演示，拖拉视频，加深理解】理解生字词语是学好课文的关键，而读准字音、记住字形又是理解词语的前提。为了能达到这一基础目标，我注意了词语的练习和运用。在学生汇报展示时，我相机出示“漂”、“系”这两个字，要求学生选择正确的读音；重点抓住易写错的字“滚”，利用白板的放大功能让学生看清字形，利用演示功能明白写法，再让学生将8个生字按结构分类，进一步加深印象；为了让学生理解“惊涛骇浪”的意思，我出示视频展现汹涌吓人的浪涛，再让学生造句就水到渠成了。（三）读熟课文，感知文章大意【整合点三：文本再现，声频范读，读熟课文】《黄河的主人》语言生动，意蕴深

5、远，只有先把课文读正确、流利才能使学生真正走进文本，与文本对话，也为感悟文本打下坚实的基础。这一环节，为了检查学生的读书情况，我出示课文最后一段的内容，并配以声频范读，引导学生读正确、读流利。读熟读好这些句子不但理清了课文脉落，而且为第二课时具体分析艄公的精神做好准备。（四）精读课文，感受黄河之险【整合点四：图片视频，总结延伸，打下铺垫】经过以上环节的学习，学生已对课文有了初步的掌握，对黄河也有了一些感性认识，这时，学生迫切要求走进黄河，去感悟黄河的磅礴气势。我首先让学生走进文本，一边读文一边想象黄河的气势，然后通过视频播放和教师范读，让学生有了更深的体会，带着这样的体会再读课文，

6、那种黄河不可阻挡的气势就会喷薄而出，震撼学生的心灵。这里我重在渲染情境，突出黄河的险恶和作者的胆战心惊，这也为下一课时进一步理解艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏做出铺垫。4（五）当堂反馈，检查教学效果将下列词语按要求归类。　黄河滚滚 浊浪排空  整个儿吞没万马奔腾波浪滔滔如履平地浊浪排空提心吊胆谈笑风生专心致志  惊涛骇浪胆战心惊1．描写黄河的词语：2．描写艄公的词语：3．意思相近的词语：4．意思相反的词语：（相机出示拍摄的交互作业展。）【教学感想】为了更好地让学生掌握生字词，理解词语，我运用了白板的演示、放大、拖拉、图片等功能，对容易写错、容易读错、不易理解的字词进行了重点演示，加深

7、学生理解；由于学生对黄河知之甚少，我播放黄河波涛滚滚的视频资料帮助学生很快进入情境，感受到黄河的磅礴气势；这些白板技术的运用更好地让学生走进文本，感悟文本，成为语文教学的重要环节。423．黄河的主人（第一课时）【学习目标】1.学会本课8个生字，认读5个二类字，理解由生字组成的词语。2．指导学生将课文读正确、流利，能提出自己在读书过程中遇到的问题。3．了解文章的主要内容，初步体会作者表达的思想感情。【活动流程】读准字音，活动一：初读课文，学习生字词语1．读课文，读准字音