《爱与自由》读后感.doc

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1、珍视尊严你我同行----读《爱和自由》点滴感受看了孙瑞雪的《爱和自由》感受很多。每个家长都爱自己的孩子，那爱到底是什么？爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无理的事，不求己益，不动怒......只喜欢真理，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。书中是这样定义“爱”的，受此启迪，我感觉爱是尊重，爱是珍视尊严。这本书是以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由选择，作者用各种事诠释了“爱和自由”对培养

2、人格健全的孩子的重要性。作者相信这样孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思想的本意，同事也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的，这意味着成人有权和决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎么给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“

3、健康发展”。这种施舍的爱和自由是功利的，并且会因社会压的力而不断修正，变化，最终就是妥协和放弃，孩子得到的是被动的爱，缺少的是尊重。在此我想和大家聊聊蒙氏教育，教育的创始人蒙台梭利有以下教育观点：1、遵循儿童具有与生俱来的吸收性心智。2、注重儿童成长过程中的敏感期。3、重视自发性活动的自然法则。4、支持儿童的发展在适宜的环境下，通过自身活动获得。这里有几个关键词：遵循、注重、重视、支持，在这几个词中，汇总一个词：“尊严和独立”，其实生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张这种尊严和独立是天授的，是自然赋予人

4、类的，而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明，如果你认识不到这点，所谓的“爱和自由”就是技巧的，伪善的，也是善变的。仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严，没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。书中谈到了神游一词，让我深受启发。其实，儿童是最明白自己需要什么的，当他依照精神胚胎中密码的指引

5、去做一件事情确受阻碍的时候，儿童智能通过幻想来实现自己的需要，解除痛苦，久而久之，心力分离，神游就此形成。书中有一个例子：孩子玩水玩沙被禁止，他开始想象玩水玩沙，孩子坐在教室里凭借老师讲述的植树过程来构思一篇植树的的作文时，神游就此开始。看完《爱和自由》这本书，孩子真的值得成人仰视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反思自己，成长自己。“不动怒、相信、盼望、永无休息的等待”，是打动我最深的字眼，我在努力尝试，并且相信会越做越好！“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父”！如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊

6、严的榜样。从我开始，从你开始,从此刻开始！