高校教师培训上交课件.doc

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1、课程名称大学物理任课教师课程类型专业基础课教学对象2013级通信工程专业本科生计划学时4教学单元物理学上册教学章节第一章1-2节教学目标1．了解大学物理课程的地位、作用、学习方法和教学要求，了解物理学的研究对象及其分类；考试办法（评价方式）2．了解质点、参考系、坐标系、惯性参考系的概念；3．理解位移、位矢、速度、加速度等描述质点运动和运动变化的物理量; 教学重点位置矢量、位移、速度、加速度的概念；教学难点位置矢量、位移、速度、加速度四个物理量概念教学方法讲授法教学用具 多媒体课件教学过程教学环节及其时间安排教学活动学生活动设计意图一、教师介绍

2、物理学相关知识，提出上课要求等1．教师信息、教学参考书2．课程简介3．课程结构4．与前后课程的联系5．物理学的研究方法6．教学要求及评价方式二、教师按照一般逻辑顺序介绍本节课相关知识1．质点2.参考系3.描述质点运动的物理量听课，适当做笔记，记录重点信息使学生了解大学物理课的上课要求，养成自主学习的意识，掌握查阅相关资料的途径和方法。掌握本节重点信息。作业设计P39-40（思考题：1-1、1-2、1-3、1-4）作业：1-6、1-7、1-8板书设计§1.1质点的运动1、质点机械运动、质点的定义2、参考系运动的绝对性和运动描述的相对性参考系、坐

3、标系（平面直角坐标系、空间直角坐标系、平面极坐标系、空间柱坐标系、球坐标系、自然坐标系）§1-2描述质点运动的物理量1、时间和时刻：、2、位置矢量：3、位移和路程：、4、速度与速率：平均速度、平均速率瞬时速度：瞬时速率：5、加速度：平均加速度瞬时加速度：教学反思整体感觉还是一节比较成功的课，这第一节课还是给了我舒服的感觉，可能与是新生课有很大关系，大部分都能认真听讲。这节课每个小节结束都留了3-5分钟让学生看书总结，然后让他们发言，这种方法既能让学生在接受大量信息后头脑稍作休息，也能培养他们自学和表达能力，是一种不错的方法，可以坚持下去。在第

4、二个班级上课的时候，学生课堂反映较差，我在思考，这是与不同专业的学生基础不同还是因为上课时在公式推导的过程中讲得太细，学生反而接受的比较困难。第二小节有关位移速度的推导，涉及到微积分相关知识，学生高等数学还没学习到，所以对于他们理解上有一定的困难，我要求他们只要知道就行，至于具体的计算在高数课上去认真学习，知道求极限就是求导（求微分）的意思。有学生提出不知道d这个符号什么意思。我想，或许可以在讲这节课时要重点说明一下微分的意思，至于怎么操作和进行，需要在后面的教学中不断探索。教学时间的掌握基本不错，绪论大概用了30-40分钟，然后第一章开个小

5、头，第二小节刚好可以把第二节的内容讲完。期间出现两次停电现象，所以以后的课程一定做好板书设计，以便停电之需。