最新彩超技术概述-谐波成像.PPT3PPT教学讲义ppt课件.ppt

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1、彩超技术概述-谐波成像.PPT3PPT彩色多普勒超声诊断仪成像技术二维灰阶成像频谱多普勒系统（PW、CW……）彩色多普勒血流成像（CDFI、CDE、CCD、TDI）谐波成像（自然组织谐波、造影剂谐波）三维成像功能单元谐波根据法国数学家傅立叶(M．Fourier)分析原理证明：任何重复的波形都可以分解为含有基波频率和一系列为基波倍数的谐波的正弦波分量。谐波是正弦波，每个谐波都具有不同的频率，幅度和相角。谐波频率是基波频率的整倍数。1).声波速度的非线性改变——谐波的产生介质的压缩与疏松脉冲波传播过程中产生谐波示意图2).谐波能量的非线性改变：超波在弹性介质中传播时，不仅产生谐波

2、频率，而且谐波频率能量随传播距离而呈非线性改变。在近场表浅处，超声波仅由基波频率组成。但传播后，能量会在二次谐波频率处产生。其基波强度随传播距离而减少，但谐波强度呈非线性改变。在表浅处谐波能量较低，采用谐波成像，可克服来原于腹壁和接近腹壁的反射和散射的基波伪象，而传播数厘米后，谐波能量明显增加，产生具有一定强度的谐波频率。谐波能量变化示意图3).基波能量与谐波能量的非线性改变谐波频率能量的高低与基波频率能量有关，弱的基波频率几乎不产生谐波频率能量，而强的基波产生较大的谐波能量。这种非线性改变对于基波能量弱的旁瓣产生的谐波，则极少会使谐波成像产生旁瓣伪像影响。基波能量与谐波能量

3、关系示意图二次谐波的接收二次谐波接收是提取2f0的谐波回声信号，包括自然组织与造影剂的谐波信号。谐波信号的接收示意图提取纯净谐波锐利滤波反向脉冲编码谐波谐波成像可以明显改变超声图像质量1)减少近场伪像干扰①表层腹壁或接近腹壁的反射和散射会产生超声伪像，但这些伪像基波能量强，而谐波能量极少，当采用谐波成像时，则近场的伪像将大部分被消除。②基波声束旁瓣会产生明显的旁瓣伪像，而二次谐波声束旁瓣能量与中心声束能量相比呈反比例降低，即使二次谐波信号强度放大与基波的信号强度相当时，二次谐波的旁瓣仍比基波旁瓣低很多。在二次谐波成像时，就能明显地消除声束旁瓣伪像并使主瓣变细。基波二次谐波声束

4、轮廓示意图2)消除近场混响声束在表浅组织内表层与肋骨之间产生混响,对图像显示常出现模糊雾状改变。因此时尚未形成明显的谐波能量，这些混响是由基波频率的能量形成，当声束穿过表浅层进入组织后，谐波信号能量明显。在接收时，消除基波后，二次谐波成像使紊乱和模糊影像被消除，得到了更为清晰的图像。自然组织谐波成像不需要注入造影剂，而需要高灵敏度的接收系统。包括探头的灵敏度和大的动态范围及信号处理技术（提高信/噪比及接收微弱谐波信号的能力）。超声造影剂（utrasoundcontrastagent，UCA）谐波成像包括：1)声速非线性而产生的谐波成分，它是声波在组织中传播而产生的；2)基波与

5、谐波冲击UCA微气泡产生反射与散射的增强信号，即UCA微泡的反射非线性又产生入射信号的基波和谐波，但接收时，只接取2f0的谐波信号，但它是二种效果的综合。即：①频率为2f0的入射谐波和微气泡对此反射的二次谐波。频率为f0的入射基波和微气泡界面对比的非线性反射产生的2f0的谐波。对于自然组织谐波成像，它包括：声速非线性而产生的谐波即2f0；②基波与非线性界面反射而产生频率为2f0的谐波信号。两种谐波信号在谐波成像系统中被接收处理及显示。谐波成像的应用选择谐波成像主要视被检测目标的回波信号的信噪比——比较被测目标回声信号的基波与谐波的信噪比，谐波的信噪比大于基波的信噪声比，采用谐

6、波成像会使图像更为清晰。主要临床应用为：增强心肌和心内膜显示增强细微病变分辨力，了解心内血流状态清晰显示血栓轮廓及腹腔深部血管病变边界增强心腔内造影剂回声清晰显示腹部占位病变清晰显示腹部含液脏器病变及囊性病变内的回声谢谢！经验前言感悟方法思想感悟是对经验的总结思想是对方法的归纳一、为什么要做课题研究工作？改变教师教学思想的需要。打破固有教学模式的需要。促进学校全面发展的需要。基础学校进行课题研究并不是曲高和寡与教学实际脱节的活动，更不是沽名钓誉劳民伤财的华而不实。它是脱胎于教学实际，又应用于教学实际的实实在在的教研行为。二、课题研究工作要做什么。二、课题研究工作要做什么？十五

7、课题《多媒体教学在口语交际教学中的方法及作用的研究》十一五课题《传统教学与信息技术环境下小学语文教学优势互补的研究》十二五课题《小学阶段信息技术环境下的自主、合作、探究学习策略的研究》三、课题研究工作要怎么做？课题研究的过程是一个不断思索、不断领悟的过程。课题研究工作：任务驱动———顶层设计三、课题研究工作要怎么做？领导重视是关键。资源建设是基础。（一）课题研究要素的准备。教师培训是前提。操作方法是保障。主研人员是核心。三、课题研究工作要怎么做？（二）课题研究过程的实施。行动研究法的基本流程三、课题研究