电气工程专业综合实践基地建设探析

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1、电气工程专业综合实践基地建设探析　　摘要：重庆理工大学电气工程系于2010年成立“电气工程专业综合实践基地”。从三方面探讨了基地建设措施：构建“阶梯式”实验实践教学体系，循序渐进地提升学生工程应用能力；打造校内工程训练平台——电力系统三维全景动态模拟平台，再现真实的发、输、变、配全景过程；与重庆三峡水利发电有限公司合作建设校外工程实践基地，于2012年获批为重庆市“本科教学工程”大学生校外实践教育基地。实践证明该基地采取了切实措施打造了学生工程能力、创新能力提升平台，取得了良好的效果，为工程教育改革积累了经验。关键词：工程实践基地；实践教学体系

2、；电气工程及其自动化作者简介：蒋东荣（1970-），男，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院电气工程及其自动化系系主任，副教授；贺晓蓉（1973-），女，四川德阳人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，副教授。（重庆400050）10基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革重大项目“电气信息类工程应用型人才培养模式的研究与实践”（编号：101102）、重庆市2010年人才培养模式与创新实验区（“宽口径、大工程”观下的电气信息类应用型人才培养模式创新实验区）的阶段研究成果。中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）

3、03-0155-02电力工业是支撑我国国民经济和社会发展的基础性产业和公用事业。“十二五”开局以来，重庆经济社会快速发展，电力需求保持较快增长，电煤供应紧张形势短期内难以改变。重庆市本身能源资源不足，发展特高压电网，发挥大通道、大市场、大交易的作用能有效提高重庆的能源保障能力和水平。特别是国家“智能电网”规划的实施，迫切需要一大批优秀的电气工程师。重庆理工大学作为重庆市重点建设高校，肩负着培养和输送高级科研、工程人才的重要使命。为适应电力行业的迅猛发展及对工程应用型、创新型人才的迫切需求，依托电力行业，重庆理工大学电气工程及其自动化系于2010

4、年成立“电气工程专业综合实践基地”。三年间我系以基地建设为契机，通过构建“阶梯式”工程教育实践教学体系、校内校外双管齐下建设工程实践教育平台等措施，切实改进了电气系工程训练环境，有效打造了学生工程能力、创新能力提升平台，成为我校培育创新型工程人才和发展、服务国家和地方经济的标志性实践教育基地。一、“阶梯式”工程教育实践教学体系10工程创新人才培养需要良好的工程教育环境和富有特色的工程创新人才培养活动体系。为此基地构建了“工程入门—工程基础—工程专项—工程综合”阶梯式工程实践体系，见图1。通过开设阶梯式工程教育实训系列课程，每一个阶段完成对一种能

5、力的训练，循序渐进地提升学生工程认知、实验、设计、实施和创新能力，体现了工程能力训练的渐进性。本体系的设计是在充分调研、学习、借鉴国内外先进的工程教育经验，并结合行业对人才培养的要求和对本行业人才培养规律的独特认识的基础上形成的。同时，基地经过近三年的逐步完善和不断实践，工程教育和实训平台日趋成熟和完善，其人才培养的质量和效果得到社会各界的充分肯定。因此该体系的科学性、合理性和可操作性得到了实践的充分证明和肯定。二、校内工程训练平台建设——电力系统动态模拟平台基地通过学校支持和中央地方共建等资金在校内建成了“电力系统动态模拟平台”。该平台再现真

6、实的发、输、变、配全景过程既能支持教师的科学研究，又能培养学生的电力系统运行、控制、维护、管理等工程实践与科技创新能力，实现与电力行业需求的无缝对接。该平台包括：发电运行与控制实训系统、输变电运行与控制实训系统、供配电实训系统、电气控制与仿真分析实训系统、高压电气设备绝缘检测技术的实训系统。1.发电运行与控制实训系统10涵盖原动机、发电机组、升压站等一次设备和微机励磁、微机调速、机组自动化、电站微机监控等二次设备，真实再现发电运行与控制环境，用于教师和学生的发电运行与控制实训。通过实训，巩固学生基础知识，提升专业技能，更重要的是使师生能熟习发电

7、运行与控制环境，掌握发电运行规程、发电一、二次系统结构、发电控制流程与方法、发电常见故障与应对处理，从而培养学生发电运行、控制、维护、管理能力。2.输变电运行与控制实训系统以220kV及以下输变电为对象，根据输电线路及变电站控制、运行、维护的岗位需求，将理论知识和现场实际操作技能相结合，建立涵盖输变电运行管理、继电保护及自动装置、调度自动化的实训系统，训练和培养学生设备维护与检查、倒闸操作、事故处理等实际操作技能。3.供配电实训系统建立真实的110kV以下配电和工厂供电实训系统，涵盖供配电一、二次系统及配网自动化设备，旨在培养具备供配电和工厂供

8、电系统运行与监控、设计等方面的理论知识、专业操作技能和综合运用素质的高级专业技术应用型人才。4.电气控制与仿真分析实训系统10通过半实物在线控制仿真装