苏教版小学六年级语文下册第一单元教材分析.ppt

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1、六年级下册第一单元教材解读单元解析本单元主题为“壮丽山河”，教材中安排了4篇课文（即《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》）和一篇习作、一个练习。四篇课文虽表达的主题一样，但写作方法却各有特色。《长江之歌》以诗歌的形式出现，表达了作者对长江的热爱、依恋之情。《三亚落日》运用拟人的手法，动态地展现了落日的美景，抒发了作者热爱大自然的思单元解析想感情。《烟台的海》是一篇写景散文，按季节顺序描写了烟台海四季独特的海上景观。《记金华的双龙洞》是篇游记，按照作者的游览顺序，主要写了路上、外洞、孔隙以及内洞的不同景色特

2、点。习作1要求写童年趣事。练习1结合本单元课文特点，以“语文与生活”“诵读与积累”“口语交际”三个板块为重点拓展学生对单元解析拟人句的运用，通过积累描写风雪美景的词语、争当导游角色介绍自己的家乡，意在教导学生从课内延伸到课外，从书本知识延伸到生活实际，发现大自然的美，感受家乡的可爱。单元解析教学目标：1、学会本单元的生字生词，在阅读中理解和积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。5、结合本单元学习的几篇

3、课文，把家乡的名胜古迹、民风民俗介绍给大家。单元解析课时安排：结合自己的教学实践，我在教学中本单元每课预设了两个课时。（教学参考书中《烟台的海》《记金华的双龙洞》和练习1安排了3个课时。）长江之歌教材分析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，也是一首抒情诗歌。全文围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一中心，分两个小节，从空间、时间两个不同的纬度来讴歌。在作者笔下，长江是一位力大无比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推动新的时代；长江是一位慈祥长江之歌和蔼的母亲，哺育各族儿女，用

4、纯洁的清流灌溉花的国土。”作为中国母亲河的赞歌，歌词气势恢宏，跨越时空，凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，直到今天依然传唱不衰。长江之歌教学重点：●朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。●在反复的朗读中，与作者产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。长江之歌教学建议：教学时要整体把握，突破中心；要以读代讲，朗读与理解相结合，朗读与想象相结合，朗读与感悟相结合；要充分运用现代教育技术，补充相关的课程资源，包括歌曲、音像视频等。教材分析：《三亚落日》是一篇精美的写景文

5、章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跳荡的笔触中极富视觉冲击力。三亚落日三亚落日教学重点：有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。教学难点：感悟三亚落日之美。教学建议：了解文章的整体结构；扣住三个关键的比喻句，由扶到放，逐层推开，品味课文的语言；在熟读、背诵课文的基础上，借鉴作者的写法，学以致用，强化积累。三亚落日烟台的海教材分析：《烟台的海》是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动

6、的语言为我们勾画了一幅幅海景图——烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好的感情。烟台的海文章层次清楚、条理明确、重点突出，多次使用了比喻、拟人等修辞手法，生动优美、情景交融，让人充分感受到烟台的海绮丽壮观，感受到烟台的人勤劳，对生活的热爱。写法上也有特色：构思精巧，结构严谨；语言凝炼，生动形象。烟台的海教学重点：品味烟台的海冬季独特的海上景观。教学难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”教学建议：把烟台的海一年四季

7、的美景放在一课时中学习；让学生深入地朗读，抓住文中重点句子中的重点词语来体会；让学生美美地读，把文章读美。烟台的海教材分析：《记金华的双龙洞》这是一篇游记，课文节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。记叙了作者游览金华双龙洞的情景。文章是按游览顺序记叙的，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。记金华的双龙洞文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线。选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生

8、热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。记金华的双龙洞教学重点：了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。教学难点：1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。