最新小学数学问题解决课模型流程建模PPT课件.ppt

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1、小学数学问题解决课模型流程建模创设情境、提出问题探究新知、互动生成评价检测、巩固提升回顾整理、分享交流问题解决1342创设情境、提出问题一、例如教学六年级利用圆柱的体积计算公式解决实际问题。老师：同学们，这是什么（出示一空瓶矿泉水瓶）学生：矿泉水瓶老师：看到这个矿泉水瓶，你能想到什么数学问题？学生：瓶子的高度、容积、……老师：瞧！一个小小的瓶子，大家能够提出这么多数学问题。你们真了不起，现在我们这节课就看看我们能不能解决这些问题？一、创设情境、提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗

2、？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。(播放歌曲伴奏)预设生：让我们荡起双桨。师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。一、创设情境、提出问题探究新知、互动生成二、1.自主探究、表达信息二、探究新知、互动生成圈出发现的数学信息用自己的话说出数学

3、信息用图的形式画出信息二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成通过小组合作，寻找方法，并以小组的方式展示交流。2.合作探究、展示方法2.合作探究、展示方法小组合作探究方法01小组对比展示方法02二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成二、探究新知、互动生成3.对比选择、应用解答每个小组的方法展示在黑板上，学生通过直观观察对比，选择更优化的方法，应用解答。二、探究新知、互动生成1估算反思否符合生活实际2回顾学习过程3解题过程的逆向推导4二、探究新知、互动生成4.回顾反思、巩固方法评价

4、检测、巩固提升三、针对本节课学习的内容学生掌握的情况做简单、有效的测试，教师能够用数据进行统计，检测目标的完成情况，及时反馈解决。三、评价检测、巩固提升评价检测包含两大类：课上的过程评价（学习单）学生在独立完成的基础上讨论交流、展示做题过程，集体纠正，教师做好量化评价。①课下的结果评价（练习单）通过学习单上学生完成的检测，教师做好量化评价，检测目标完成情况。②三、评价检测、巩固提升回顾整理、分享交流四、四、回顾整理、分享交流对本节课学习过程进行整理回顾，能与别人交流本节课的收获。第二单元“露从今夜白，月是故乡明

5、”易读错的字:榆关洛阳眷恋葬身潺潺秉性干涸点缀腮边衰老华侨千帐灯梅花魂凉飕飕缕缕幽芳颇负盛名易写错的字:洛阳榆关幽香皱眉葬身腮边丝绸梳理衰老手绢华侨无所谓梅花魂多音字数还进更漂磨担鲜娜和间重1、第二组课文的主题是（          ）。2、《泊船瓜洲》作者是（  ）的（     ）。诗中传颂千古的名句是（           ）（               ）。3、《秋思》的作者是（  ）朝的（    ）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（          ），（          ）。诗人抒情方法是（   

6、  ）。4、《长相思》是一首（   ），（    ）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（      ）（   ），体现了战士们的思乡之情。合作探究1、小组内互查背诵古诗词三首。2、在小组内互相说说重点词、句的意思。3、和同伴一起说说《梅花魂》的“魂”是什么意思？梅花魂指的是什么？课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？找出含义深刻的句子读一读并体会。▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。1、教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。（读诗落泪）2、因年龄大不能回国时，竟像小

7、孩子一样呜呜地哭。（不能回国）3、因为“我”弄脏墨梅图而发脾气（珍爱墨梅图）4、临走送我墨梅图(赠墨梅图)5、到船上送我带着梅花的手绢等。（送梅花手绢）【重点句】▲“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”关于思

8、乡的名言警句悠悠天宇旷，（）。（）浮云终日行，（）。（）落叶他乡树，（）。（）明月有情应识我，（）。（）家在梦中何日到，（）。（）江南几度梅花发，（）。（）1.《梅花魂》的魂指的是（）。2.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是（），花开的愈精神，愈秀气，她是最有（），最有（），最有（）！几千年来，我们中华民族除了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌