最新学前儿童健康概述一PPT课件.ppt

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1、学前儿童健康概述一主要教学内容学前儿童健康教育的理念学前儿童健康教育的基本问题教育目标、教育内容、实施途径、评价方法学前儿童健康教育的内容安全教育、身体保护和生活自理能力、体育教育、饮食健康教育、心理健康教育第一章概论健康观学前儿童健康观健康教育健康教育目标及其达成如何理解现代的健康观？健康的整体性人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。3、健康的客观性个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。身体健康与否可以通过形态

2、指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好4、健康的主观性个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者强调健康的主观性，实际上突出了健康的心理层面。5、健康的调适性健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志：精力充沛乐观善于应变睡眠好有效抵抗传染病体重正常头发有光泽眼睛有神牙齿整洁肌肉有弹性。健康的标准吃得快、走得快、说得快、睡得快、便得快良好的个性良好的处世能力良好的人际关系身体健康心理健康健康测评指标个体测评群体测评生物学指标心

3、理学指标社会学指标身高、体重、动作发展、营养状况、生化指标、功能指标人格指标智力指标、情绪指标行为模式生活方式平均期望寿命孕产妇死亡率婴儿死亡率5岁以下幼儿死亡率第二节学前儿童健康观一、学前儿童健康问题的现状二、学前儿童健康的特性三、影响学前儿童健康的因素四、健康的幼儿一、学前儿童健康问题的现状“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。第一，意外伤害频繁发生第二，情感问题日益增多意外伤害问题在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡的第一位死因，特别在1-4岁组，无论是城市、农村或全国，皆为第一死因。意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。意外伤害的重要原因是跌

4、落、烧/烫伤、动物致伤等。我国儿童意外损伤的主要危险原因有：父母忙于挣钱，照顾儿童不周，交通量剧增与交通管理脱节，居室布局与结构不合理，第一代能源（固体煤）运用不当，环境安全标记不清，急救运转系统不健全，健康教育不普及等。毒奶粉毒疫苗毒大米毒蔬菜……虐待和忽视虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重要课题，当今被国际社会所关注。虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。在发达国家，虐待和忽视儿童主要发生在家庭，在发展中国家，主要发生在家庭之外，如绑票、由于社会或宗教原因引起的虐待或谋杀、规

5、章制度性的虐待和歧视、性骚挠，等等。发生在家庭中由双亲施与的虐待对儿童的损伤最为严重,如双亲野蛮、无教养、残暴、无正常人文和亲情关系等。女童问题正常性别比：103-106；高出生性别比：高于106、107。人口性别比失衡越过最高警戒线，现状：出生性别比迅速攀升。1981年婴儿出生比为108.47；1989年婴儿出生比为111.92；1999年婴儿出生比为116；1995年0-4岁人口性别比为118.38；2000年0-4岁人口性别比为120.17；特征：乡村,乡镇和城市全面失衡。人口出生性别比的失衡重灾区，分别是：陕西（125.15）、河南（130.3）、安徽（

6、130.76）、湖北（128.08）、湖南（126.92）、江西（138.01）、广西（128.8）、广东（137.76）、海南（135.04）。在中国，不管是在城市、还是在镇和乡村，都表现为女婴死亡率高于男婴。据第五次人口普查数据显示：城市1岁以内男婴死亡率8.61%。，女婴达10.69%。；城镇男婴死亡率13.98%。，女婴则为20.1%。。反差最大的是乡村，男婴死亡率28.28%。，女婴则高达41.16%。。肥胖问题——1986年和1996年全国流行学研究：0-7岁儿童单纯肥胖症检出率长期高居不下（全国平均2%，有的地区高达17.5%),年增长率失控(全国

7、平均9.1%,有的地区高达30%)。这种长期趋势已经超过不可接受的水平。——脂肪重聚年龄过早（5岁），脂肪重聚比过高预示今后20年内肥胖症和心血管疾病的发病率和死亡率会剧烈增高。二、学前儿童健康的基本特性学前儿童健康主要包含身心层面的健康。学前儿童健康首先指向学前儿童身体器官组织的构造正常；学前儿童身体、心理发育水平存在个体差异；学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常；学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈永恒上升趋势。幼儿园保育的观念转变传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病的防治和生长发育指标的达成，强

8、调“不得病，睡得安，吃得