最新劝学自用PPT课件.ppt

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1、劝学自用孔子：学而时习之，不亦说乎？韩愈：：业精于勤，荒于嬉(xī)；行成于思，毁于随。但丁：人不能像走兽那样活着，应该不停的追求知识和美德。顾炎武：君子之学，死而后已。劝学《荀子》中心论点：蓝水木木金设喻普通人第一段：学习的意义：提高自己，改变自己。学不可以已青冰轮直利君子弥补不足：达到目的：设喻第二段：学习的作用吾尝……而闻者彰假舆马者……善假于物也“而”：1.取之于蓝，而青于蓝2.君子博学而日参省乎己3.吾尝终日而思矣4.吾尝跂而望矣5.积善成德，而神明自得6.锲而舍之，朽木不折7.蟹六跪而二螯1.表转折，却2.表递进，而且3.表修饰4.表修饰5.表顺接

2、6.表顺接7.表并列，并且之：锲而舍之青，取之于蓝使之然也不如登高之博见也不如须臾之所学也筋骨之强,蚓无爪牙之利非蛇鳝之穴无可寄托者代词，它定语后置标志它结构助词，不译的它结构助词，不译骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习方法、态度坚持专一积累对比设喻第三段的行文：积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海本文设喻有什么特点？(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的

3、制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。本文的论证艺术(2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“

4、青出于蓝”“冰寒于水”；“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。说一说：请用一种比喻说说学习应有的方法或态度。善学者如闹市求前，摩肩叠足，得一步便紧一步。——吕坤学者须精读一两书，其余如破竹，数节后皆迎刃而解。——苏轼学习和研究好比爬梯子，要一步步地往上爬，企图一下登四、五步，平地登天，就必然会摔跤。——华罗庚

5、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚动笔翻译：1、故木受绳则直，金就砺则利。翻译：所以木材经墨绳量过就能取直，金属刀剑靠近磨刀石上磨后就能锋利。2、君子生非异也，善假于物也。翻译：君子的本性并没有特异之处，只是善于借助外物罢了。3、故不积跬步，无以至千里。翻译：所以不积累每一小步，没有用来到达千里的办法。4、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，这是因为它用心专一。拓展故事：《孙权劝学》初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙

6、辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。有何启发？第1段：1.学不可以已：2.取之于蓝青于蓝3.木直中绳4.輮以为轮5.其曲中规6.金就砺则利1.已：停止2.于：从于：比3.中：符合4.以为：以之为，把它作为5.曲：名词，弯度6.就：靠近第2段：1.不如须臾之所学2.登高而招，臂非加长

7、也（邻国之民不加少）3.假舆马者4.而绝江河5.善假于物也1.须臾：片刻所学：学习的收获（所+动=名词性词组）2.加：更加3.假：借助4.绝：横渡5.于：介词，向第3段：①风雨兴焉（圣心备焉）（②缦立远视，而望幸焉）（③盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡）2.无以至千里1.①焉：兼词，于此，从这里②焉：语气词，不译③焉：形容词词尾，……的样子2.无以：没有用来……的（办法）3.功在不舍（锲而舍之）4.蚓无爪牙之利，筋骨之强（凌万顷之茫然）5.上食埃土，下饮黄泉6.用心一也3.舍：放弃4.之：定语后置的标志5.上、下：名作状，向上，向下6.一：专一肌电图在小儿神经肌肉疾病

8、中的应用1.肌电图学的定义2.肌电图