最新从众心理理论分析社会心理学课件ppt.ppt

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1、从众心理理论分析社会心理学引入日本核泄漏事件发生后，中国爆发的“碘盐危机”主要内容一、从众心理概述二、从众心理的原因三、从众心理的影响因素从众心理理论分析反应的事实:人们的从众行为，既有积极方面，又有消极方面。研究人们的从众现象，对于优化群体结构，利用从众行为的积极影响，防止其消极作用，具有重要的意义。从众行为的过分普遍，反映了部分大多数人自我意识弱化，独立性较差，缺乏个体倾向性的世界观、人生观、价值观，这是从众行为中消极现象抬头的主要原因，即使从众行为出现积极效应，但一旦失却这种从众氛围，又很容易不知所措，找不到自己努力的方向，走向社会后的迷悯、失落，实际

2、上这是从众现象最直接的后遗症。从众的两面性：有的人对“从众”持否定态度。但是根据马克思唯物主义辨证分析法分析可知其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。（三）经典从众实验——不明飞行物二、从众的原因规范压力渴望被别人喜欢和害怕被拒绝心理压力信息压力渴望行事正确当我们和群体不一致时从众行为（一）规范压力人们对于同群体保持一致的成员，群体的反应是接纳、喜欢和优待；而对偏离者则倾向于厌恶、

3、拒绝和制裁。个体的情绪代价群体的拒绝、排斥1967年米莱村大屠杀霍桑试验—渴望被喜欢，害怕被拒绝（二）信息压力当条件模糊、信息不确定时，他人的行为就成为有价值的信息来源。2005年巴格达踩踏事件—渴望行事正确三、影响从众的因素（一）群体因素（二）个体因素人文社会科学系心理学教研室（一）群体因素群体因素群体的规模群体的凝聚力个体在群体中的地位（二）个体因素个体因素知识经验个性特征性别差异能力自信心自尊心社会赞誉从众的好与坏：毛毛虫实验法国科学家法伯曾做过著名的“毛毛虫试验”。他把若干条毛毛虫摆放在一个花盆边缘上，使它们首尾相连，围成一整圈。再在花盆周围不到6英

4、寸的地方撒一些毛毛虫最爱吃的松针。然而，由于这些毛毛虫有“跟随前者”的习性，致使它们首尾相接，一个接一个地在花盆沿上蠕动着，谁也不偏离“轨道”。七天七夜之后，这些虫子全部饿死在花盆沿上。如果毛毛虫中有一只稍微与众不同，敢于打破这种相互跟随的定势，它们就能马上改变整体的命运，告别死亡。启示：我们该从众还是与众不同？在军队的基层管理中，我们利用从众心理提高团队凝聚力和工作效率。谢谢！一体化课程教案展示汇报任务三定时器实现的交通信号灯控制（2学时）机电1组2016.08.12一、课前准备1、教师准备好上课所需材料，如工具箱、连接导线、电气元件、使用手册、视频等；2

5、、组长检查各组员是否到齐、是否着工装，并做好记录；3、组员各自检查电源、PLC通信电缆、熔断器等是否良好。二、知识回顾（5分钟）1、定时器的分类；2、定时器的使用注意事项；3、如何实现长时间定时？三、任务导入（3分钟）因郑州地铁5号线施工，中原路桐柏路口需新增移动式交通信号灯，用PLC技术以实现控制，并能进行现场安装与调试。任务要求：1、应用PLC技术控制交通信号灯的循环工作；2、交通信号灯一个周期（70s）的时序图如图所示。接通启动开关，南北信号灯和东西信号灯同时工作，0～30s期间，南北信号绿灯常亮27秒，闪烁3秒；东西信号红灯亮；30～35s期间，南北

6、信号黄灯亮，东西信号红灯亮；35～65s期间，南北信号红灯亮，东西信号绿灯常亮27秒，闪烁3秒；65～70s期间，南北信号红灯亮，东西信号黄灯亮，如此循环。四、任务计划（10分钟+7分钟）1、小组成员独立分析工作任务，并初步写出实施流程、编程思路等；2、组长组织小组讨论，比较各自方案，选择最优方案，做好记录；五、任务实施（25分钟）1、根据讨论出的方案，组长明确分工，责任到人；2、实施流程（1）领取材料，做好记录；（2）按照I/O分配表、接线图连接硬件电路，要求按规范接（颜色、线槽、捆扎、线卡等）；（3）打开STEP-7编程软件，编制程序，模拟仿真，查看是否

7、有输入、输出是否动作、定时器工作是否正常等；（4）开启电源、下载程序、软硬件联合调试；（5）各组员记录出现的问题及解决方案、知识点的疑惑等；（6）组长提供帮助，教师巡回指导；六、成果展示（10分钟）1、各小组派代表展示方案及实现效果、讲解设计思路及梯形图、列举出现的问题及对相关知识的疑惑；2、组员补充；3、教师鼓励学生，记录出现的共性问题及创新点；七、相关知识点（12分钟）1、比较指令的格式；2、字节、整数、双整数比较指令的执行过程；3、比较指令的的应用举例；八、总结与评价（8分钟）1、总结各小组完成情况，存在的优点及不足；2、总结学生对知识的理解情况，提出

8、查找资料的方法；3、组员自评、小组互评、教师评价并写