最新人教版九年级英语教材分析教学讲义PPT.ppt

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1、人教版九年级英语教材分析研说教材的流程知识结构及教材处理课程目标的要求教材内容分析及建议体例安排及意图理想的英语课堂编写体例编写意图学习单元复习单元录音材料语法词汇表SectionBSectionASelfcheckreadingwordslisteningpairwork单元词汇表字母顺序词汇表不定代词定语从句过去完成时被动语态教材内容分析及教学建议sectionA1a1c2c3bpairwork4groupwork第三页以一个互动活动结束。该活动可采用游戏或其他全班活动的方式，让学生在互助合作中完成本部分

2、的学习。说1b2a2blisteningA部分以一副实际生活图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。在听力活动结束后，接下来是几个循序渐进的操练活动。学生可以独立、结对或组成小组完成多种练习。听3areadingsectionB教材内容分析教学建议1a---1c2a---2c3a---3c4写B部分可以以结对活动和小组活动为特色，学生运用所学语言和班上其他学生交谈。听说读的操练为写打下了铺垫，教师可以指导学生写作或鼓励他们独立完成写作的任务。读B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇。

3、这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。教材内容分析及教学建议Selfcheck自我学生可以在课上完成，也可以作为课后作业完成。这些活动让学生复习了所有重点，以及新学的语法项目。检测每单元以一组卡通画结束，卡通画以有趣而出人意料的方式巧妙运用了本课的目标语言。FillintheblanksJustforfunReadingorwriting教材内容分析及教学建议料提升1、让学生欣赏课文中生动的描写和故事情节，以增强对文学作品的阅读兴趣。2、了解阅读文章的策略。3、在阅读中不断提高学生

4、的阅读速度和阅读水平。运用每个单元后所提供的阅读材料，紧扣前面所学的目标语言，难易适中，非常适合学生独立阅读。教师可指点出现的新知识点，或让学生自己查找词典解决，为有效阅读扫除障碍。阅读材自主、合作、探究创新精神，审美情趣课程目标英语能力人文素养开放性和弹性的课堂遵循英语教育规律加强英语与生活的联系突出学生的英语实践活动英语的综合实践体系工具性人文性三个维度理想的英语课堂理想的英语课堂谢谢大家第一节物体的内能一、内能1、定义物体内所有分子无规则运动的动能以及分子势能的总和，叫做物体的内能。（注意:一切物体不论

5、温度高低，在任何情况下都具有内能。即使物体的机械能为零时，它的内能也不为零）2、单位:焦耳（J）3、物体内能的大小与什么因素有关与物体的温度、质量、状态都有关系。当质量状态不变时，温度越高，物体的内能越大.当…………..当…………二、改变物体内能的两种途径是做功和热传递。做功和热传递对改变物体的内能是等效的！1、做功改变物体的内能分为两种a外界对物体做功，物体内能增加，温度升高！如：搓手变热、钻木取火等b物体对外界做功，物体的内能减小，温度降低！如：1开水瓶塞子跳起时，水蒸气对瓶盖做功2、热传递改变物体内能的

6、实质:能量在物体间的转移3、做功改变物体内能的实质能量在物体间的转化三、热传递1、热传递的三种方式热传导、热对流、热辐射2、物体间发生热传递的条件物体之间有温度差3、热传递的方向从高温物体向低温物体传递。四、热量Q1、定义：在热传递过程中，物体间内能传递的多少叫热量。2、单位：焦耳（J)3、关于温度、内能、热量三者关系的的理解（1）温度和内能是个状态量，只能说“升高”、“降低”了多少温度，不能说“转移”、“传递”了多少温度。（2）热量是个过程量，对热量形容时，只能说“吸收”或“放出”了多少热量，不能说物体“具

7、有”、“含有”多少热量！（3）物体吸收热量后，内能一定增加，但温度不一定升高。如晶体熔化的过程、液体沸腾的过程。