最新人体解剖与透视课件ppt.ppt

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1、人体解剖与透视框架CONTENTS一、课程定位与教学目标二、课程教材分析三、教学重点、难点四、教学方法分析五、教学过程设计六、特色与创新一、课程定位与教学目标课程性质一人体解剖与透视是一门非常重要和关键的绘画基础课程，主要教授解剖与透视的相关理论知识，将重点集中在人体结构，尤其是动态人体知识的讲述上，并指导学生进行一定量的人体结构绘画练习，旨在使学生熟练掌握人体的一般结构与动态特征，训练其手绘能力，尤其是人物的造型能力。课程定位前期课程—————后续课程人体解剖与透视—————对解剖、透视知识的了解对人体结构的敏感和熟悉对动态人体的敏感和熟悉具备一定

2、的手绘能力素描色彩构成基础游戏概论三维游戏角色设计三维游戏动画设计三维游戏场景设计游戏制作综合实践四、教学方法分析四授课对象动游1101学生特点学生对理论知识的吸收较快，但手绘及表现能力不足，学习的主观能动性略差。教学方法讲授法案例法引导法理论知识点分述手绘练习游戏角色的动态规律简述自主学习能力手绘练习完成人体解剖与透视课程教学目标服务于——解剖与透视基本知识的掌握作用于——形象塑造能力的提升五、教学过程设计五课程综述（2课时）基本观察方法与表现技巧（2课时）解剖透视知识与生长规律（4课时）人体结构与动态（18课时）游戏角色的动态规律简述（4课时）作

3、品点评及课程总结（2课时）五、教学过程设计五课程由学习这门课程的目的开始，解决几个主要问题：课程将学习哪些知识、学习的重点和难点、学习这门课程可以做什么、如何学习和掌握这门课的知识点。其次，为了了解学生的大致水平，会进行一个摸底的小测验，了解下学生的能力和学生之间的差异，适时的发掘学生的特点。课程综述（2课时）基本观察方法与表现技巧（2课时）解剖透视知识与生长规律（4课时）能力——对形体、结构的认识能力——对形体、结构的把握人体结构与动态（18课时）五、教学过程设计五游戏角色的动态规律简述（4课时）点评学生的课堂练习，并针对各个学生的特点和不足给予相

4、应的指导，鼓励学生在课程结束后继续定期的进行手绘练习，不断提高造型能力。对本课程所涉及到的所有知识点进行一个总体的梳理，有助于学生加深记忆，带着这门课所学到的知识和掌握的能力进入其他相关课程的学习。作品点评及课程总结（2课时）关键词：理解与应用是对前面所学知识的融会贯通。通过引入《人物角色的肢体语言》中的相关章节，结合游戏专业的专业特点，进行游戏角色动态规律的简述使学生直观感受本课程与后续课程的关系。五、教学过程设计五考核方式关键词：自主评价与客观评价为了培养学生认真负责的工作态度，使其养成良好的做事习惯，强调工作过程及工作效率的重要性，按时对项目的

5、完成情况进行考核。在本课程的教学评价方面，课程组设计了形成性评价和结果性评价两种形式，如图所示。学生自我评价（小组互评）60%教学评价教师综合评定40%学习意识30%独立思维40%团队配合30%理论知识理解水平60%课堂练习的完成度40%六、特色与创新六将手绘练习的重点放在人体结构尤其是动态人体结构的练习上，有利于培养学生塑造人物形象的能力，为后续课程打下坚实基础。《人物角色的肢体语言》————游戏角色的动态规律简述使学生直观感受本课程与后续课程的关系。THEENDTHANKYOUFORYOURATTENTION食管恶性肿瘤护理查房山东中医药高专九组

6、病例汇报男、63岁、患者于3月前无明显诱因出现进食阻挡感现可进半流质食，偶感背部隐痛，无反酸，嗳气，无恶心、呕吐，无腹痛、腹胀，无骨痛，无声音嘶哑，于当地医院行胃镜检查示食管距门齿24-28cm占位，病理找到癌细胞，行胸部CT示食管中段管壁增厚。现为行下一步治疗，收入我院。患者自发病以来，精神饮食睡眠可，大小便正常，体重无明显减轻。专科检查：鼻翼无颤动，口唇无紫绀，颈静脉无怒张，气管居中，双锁骨上未触及肿大淋巴结，胸廓对称，无畸形，胸骨无叩击痛，呼吸运动正常，肋间隙无增宽、变窄，呼吸规整，语颤无增强及减弱，无胸膜摩擦感，叩诊清音，双肺呼吸音清，未闻及

7、干湿罗音。心率80次/分，律齐，各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音。患者在全麻下行胸腔镜下食管切除、胃食管颈部吻合、淋巴清扫。手术顺利。术毕，安返病房。简介食管恶性肿瘤中最多见的是鳞状上皮细胞癌即食管癌约占全部的95%以上，其他恶性肿瘤不足5%，临床罕见的且种类繁多一般包括上皮源性肿瘤、间质源性肿瘤、淋巴源性肿瘤和转移瘤等4类病因学化学因素亚硝胺类前体分布广，体内合成，致癌性强生物学因素霉菌毒素微量元素缺乏铁、锌、硒、氟等维生素维生素A、B、C生活习惯过热食物、营养不良、粗纤维食物遗传易感性家族性临床表现早期症状常不明显，但在吞咽粗硬食物时可能有不同程度的

8、不适感觉，包括咽下食物梗噎感，胸骨后烧灼样、针刺样或牵拉摩擦样疼痛。食物通过缓慢，并有停滞感或异物感。梗噎停