《我最好的老师》ppt课件1.ppt

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1、21我最好的老师福强小学六（4）班应华典编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄受益出人意料目瞪口呆饶有趣味生字词hūhúhù糊弄（　）　糊墙（　）　糊涂（　）qiángqiǎngjiàng勉强（　）　强大（　）　倔强（　）tiāotiǎo挑理（　）　挑战（　）　挑东西（　）hùhúhúqiǎngqiángjiàngtiāotiǎotiāo选择正确的读音解词释义出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出了漏洞。饶有趣味：绕：丰富，多；指很有

2、趣味。近义词：出人意料——侃侃而谈——目瞪口呆——破绽——反义词：侃侃而谈——饶有趣味——目瞪口呆——出人意料——出乎意料能言善辩膛目结舌沉默寡语枯燥乏味从容不迫不出所料马脚请同学们默读课文请同学们找出课文的中心句。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。作者为什么说怀特森先生是最好的老师？因为他让“我”明白，不迷信书本，也不要迷信权威。要大胆地想象，勇于探索！重点句解析他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。从这两个“一面”中，你感受到了什

3、么？这两个“一面”说明怀特森先生讲起课来滔滔不绝、有声有色，很有才华。也为下文埋下了伏笔。请同学们朗读二、三自然段。“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”怀特森老师为什么要故意编造谎言欺骗同学们，告诉同学们错误的信息呢？从这里可以看出怀特森老师是个什么样的人？怀特森老师之所以“故意编造”，就是希望通过这件事让学生们吸取教训，学会独立思考，具有怀疑的能力，从中让我

4、们看出了怀特森先生的良苦用心。不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？这里连用两个问句，说明“我”对怀特森先生的这种解释不能理解。交流：你想的和作者一样吗？你觉得这是一个好老师吗？为什么？怀特森先生告诉同学们，要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。同学们都认为，老师就是什么都懂的，老师说的一切都是对的，而并没有想过“为什么？”，怀特森老师的这节课，让同学们更加谨慎，所以作者说，怀特森先生是“最好的老师”。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法

5、让我们来接受他的挑战。从“冒险”这个词中，你看出了什么？这又是什么样的一节科学课呢？“冒险”指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑筋对事物进行独立的思考，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认真过程。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。为什么说这是饶有趣味又充满刺激的过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？这个过程是怀特森先生创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的

6、是“懂得了如何去迎接真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。当然，并不是所有人都能理解怀特森先生的做法。你理解怀特森的做法吗？你觉得他做的对吗？说明这个不理解怀特森先生做法的人，并没有真正体会怀特森先生的用意。请同学们将课文分成三段并说说每段的段意第一段：1—4自然段：第一天上课老师编造出“猫猬兽”这个谎言，同学们都不理解。第二段：5—6自然段：怀特森先生希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。第三段：7—8自然段：怀特森先生让我们明白了一个道理：不要迷信书本，也不要迷

7、信权威。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事，具体描写了怀特森先生一次出乎意料的教学过程。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。中心思想写作特点：1、这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。2、一事一例，从一个具体的事例发现一个道理的方法值得我们借鉴。作者介绍大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写：大卫·欧文）（DavidJohnCaw

8、dellIrving）1938年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿(Hutton)1960年是陆军中尉上校，是英国的士兵、作家。1952年他加入了陆军并被委任了女王的皇家军团。如果你是怀特森先生的学生，你有什么想对他说的呢？发挥想象，说出你最想说的话！（150字左右）小练笔幻灯片放映完毕谢谢大家