五、能量的转化和守恒.doc

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1、五、能量的转化和守恒教学目标：（一）知识与技能1、知道各种形式的能是可以相互转化的．2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．3、列举出日常生活中能量守恒的实例．4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．（二）过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．（三）情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．2、通过学生讨论锻炼学生

2、分析问题的能力．教学重点与难点：1、重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．2、难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学器材：教材教学过程：引入新课我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。进行新课一、能量的转化演示1：划火柴演示2：用铁锤

3、敲打铁丝方法点拨：在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。在自然界中能量的转化也是普遍存在的。例子分析：1.    小朋友滑滑梯；2.    在气体膨胀做功的现象中；3.    在水力发电中；4.    在火力发电厂；5.    电流通过电热器时；6.    电流通过电动机。有关能量转化的事例同学们一定能举出许多，请同学分析课件中的图片的能量转化…学生活动：活动1：来回迅速摩擦双手活动2：用钢笔杆在头发或衣服上摩擦后

4、再靠近细小的纸片演示3：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。（1）自然界存在着多种形式的能量。尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。（2）在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械

5、能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。三、能量守恒定律演示3：滚摆实验问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了什么变化？减少的机械能到哪里去了呢？大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到几个物体得到的能量的总和。例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水，盛水

6、的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等。再如水电站里，水从高处流下，损失了机械能，一方面由于推动发电机转动而转化为电能，一方面水跟水轮机、管道摩擦而转化为内能。那么水的机械能的损失等于产生的电能和内能的总和。以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。通常把它表述为：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。科学工作者经过长期的实践

7、探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律：…尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等。方法点拨：根据能量守恒定律，在分析自然现象时如果发现某种形式的能量减少，一定能找到另一种形式能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也一定可以找到另一种形式的能量减少阅读课本144页

8、的科学世界作业布置动手动脑学物理板书设计：第五节能量的转化和守恒一、自然界存在着多种形式的能量。二、在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移三、在能量转化和转移的过程中，能的总量保持不变。