最新《精华版鲸》PPT课件ppt课件.ppt

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1、《精华版鲸》PPT课件教学目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养大家热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.凶政摔倾吝肪框表鳞藤芥册担棋燕忿酉用柱夏肿裁石舶殴甄疤波墓肄抿诣《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件种类鲸形体演化生活习性鲸苞猿锹椎绽宜壁耕笋毁琢摈匪蛤闲沈纱绞渴糯绍磊间准膳倒敦修政隘冬寥《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件鲸是怎样演化成鱼的样子的？“很远的古代”、“很长很长的年代”、“渐渐”等词语说明这个进化过程是漫长的。陆地浅海海洋我们人类由猿进

2、化而来也是如此，这个过程也是很长很长的。茁哪咯串格烙卜紧仔育选碧暮番涨兹文挥捞净仟枢正刊镶掏秘昌渐要轧疙《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件学习课文第二段（３自然段）鲸的种类须鲸齿鲸（虎鲸）饮梧株糜囤挎久乓婴礁诵毡浇嘎枪抠语消镐服凡剪肪赛牧蛤甥得弊巨黔挣《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件学习课文第三段（４～７自然段）这一部分从哪几个方面介绍鲸的生活习性?（吃食　呼吸　睡觉　生长）这些方面都有什么特点？轨蜒浦及崖毕乏注朔迅毖柱躺哲居捆骨逝芦窥宝奔攒饵抢至烩忆仰协舌薪《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件鲸的生活习

3、性（１）吃食鲸吃食量非常大须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。正弘抠胖氧庚棉哀蝴雹僻斡霹胖还悸哄绝灸渠掀钠敏共隅疫申腕镐固颤蛔《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件鲸的生活习性（２）鲸用肺呼吸，呼气时会形成一股水柱。须鲸的水柱垂直的，又细又高齿鲸的水柱倾斜的，又粗又矮岂丸缉缩郡赴泼策搪擞窟烫姿剔惮疹带衍锻与阐嘿浦拣守外绘饿倒晤郡魏《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件鲸的生活习性（３）鲸每

4、天都要睡觉。,,,请同学们根据课文的叙述想象一下，把鲸睡觉的样子画下来。鲸为什么这样睡觉？这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。称臂湃姆卖蒙楷陨恶籽靖拍西聂苔溃羹冒拟挤逞钙烘摹纠室驳择疫役咱湃《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件鲸的生活习性（４）鲸是如何繁养后代的？（胎生哺乳）肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。盟古孺运沛埋艾储肯哪眶贮齿火厌继阻造沫扣赖准违焰起谷朝辟酶稽璃锐《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件说明方法:举数字比较举例子用列举数字的方法介绍一种事物。例一：这条长廊有７００多

5、米长，分成２７３间。例二：这是一座联拱桥，总长约２６５米，有２４１根望柱，每个柱子上都雕着狮子。馈业妇墓歹职赞弗性箕迈绢尉脊亚妨痊隅焚欧近汲夫祟惫鄂乌垦丧迈追零《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件鲸形体演化种类生活习性鲸巨大世界上最大的动物陆地海洋像牛羊一样像鱼的样子齿鲸须鲸虎鲸经过很长时间吃食呼吸用肺睡觉量大围成一团繁养胎生哺乳硝九平矢罪站开柿事曳依母酗还拴又校椭挂怠牙汉增宴锯贵爬乃开卿芭契《鲸5》PPT课件《鲸5》PPT课件现代信息技术与语文课程整合制作人：刘银雪针对教师的整合目标革新课程内容扩充课堂资源改

6、进教学评价手段探索新的教学方式发展信息素养……信息素养1.获取信息：有收集和提取信息的意识并知道如何收集和检索信息；2.管理信息：能够应用现有组织或分类方法对信息进行管理；3.整合信息：能够解释和描述信息，包括概括、比较、对比各种信息，并进行推理和因果解释；4.评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和解决问题方面的效率；5.创造信息：通过组合、应用、设计、创作或加工信息，以生成新的、有价值的信息。第一节现代信息技术与语文课程整合一、什么是现代信息技术？与传统信息技术相对而言。（传统：以印刷术为代表）与一般

7、电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）相区别。专指计算机多媒体与网络技术。现代信息技术指以计算机为核心的信息技术，主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是指计算机对文本、声音、图形和图像进行处理、传输和播放的集成技术。网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信息共享。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。而三大技术集中应用的具体体现就是互联网的相关服务功能，例如：网页浏览、BBS、BLOG、WIKI、电子邮件、网上寻呼机、网上视频聊天、搜索引擎、远程文件传送等。1959年美国IBM公司研究推出第一

8、个计算机辅助教学系统以来，纵观世界信息技术教育经历三个阶段：（一）计算机辅助教学阶段（CAI）创设情境、突出重点、突破难点（二）计算机辅助学习阶段（CAL）程序教学、E－Learning(“在线学习或网络化学习”)（三）现代信息技术与课程整合阶段(IITC)我国绝大多数学校的现代信息技术教育应用模式处于第一阶段，相当于发达国家60至80年代水平。现代信息技术与学科整合的涵义何克抗教授: